7.《求诸己》教学设计.docVIP

《求诸己》教学设计 教学目的：?1、?了解孔子“求诸己”的思想内涵，提高自己的品德修养。?2、?积累本文设计的文言实词和虚词。?教学重点：?1、?掌握重点的诗词和虚词。?2、?提高自己的品德修养。?教学难点：????深入了解孔子“求诸己”的思想内涵。?教学时数：3课时???????????第一课时?一、?解题?“诸”，“之于”的合音，兼词，在这些方面严格要求自己。介绍孔子对弟子的思想品德提出的一系列标准。?二、?分析语段?4.14?章???这是孔子对自己和自己的学生经常谈论的问题，是他立身处世的基本态度。孔子并非不想成名成家，并非不想身居要职，而是希望他的学生必须首先立足于自身的学问、修养、才能的培养，具备足以胜任官职的各方面素质。这种思路是可取的。??孔子为什么要一而再，再而三地申说这个话题呢？??这大概与他一生追求“克己复礼”，周游列国而“累累如丧家之犬”，没有能够实现自己的政治抱负分不开。可以说，不被人知道，不被人了解，这是他终身未能解开的一个“情结”。不然的话，为?什么一向微言大义的圣人在这个问题上竞如此唠唠叨叨地说个不?停，听来总让人感到是在自我安慰或自我解嘲呢？??　　不过，话虽如此说，但圣人自我安慰或自我解嘲所开的药方?对于那些怀才不遇者，怨天尤人者倒的确能起到强心镇静的作用?哩。?　　更何况，无论别人知不知道自己，了不了解自己，苦练内功，?增强才干总是不错的罢。??14.42????本章里孔子再谈君子的标准问题。他认为，修养自己是君子立身处世和管理政事的关键所在，只有这样做，才可以使上层人物和老百姓都得到安乐，所以孔子的修身，更重要的在于治国平天下。?【读解】?　儒学的进修纲要?　?　?刘宝楠《论语正义》解释说：“修己就是修身，安人就是齐家，?安百姓就是治国平天下。安人安百姓都建立在修身的基础之上。”?　　这么说来，《大学》所列的修、齐、治、平进修阶梯，实际上?上已由孔子在这里亲口说出来了。?　　那一段是不是儒学进修的纲领性文字呢？?这当然也不是发现了什么新大陆。?不过，从我做起，首先解放自己，然后是家人，然后是全社?会的人，这倒正是儒学的进修历程。?　　一言以蔽之，由内而外，由己及人，修身正己而天下平。??7.3?「评析」?春秋末年，天下大乱。孔子慨叹世人不能自见其过而自责，对此，他万分忧虑。他把道德修养、读书学习和知错即改三个方面的问题相提并论，在他看来，三者之间也有内在联系，因为进行道德修养和学习各种知识，最重要的就是要能够及时改正自己的过失或“不善”，只有这样，修养才可以完善，知识才可以丰富。?【读解】圣人的忧虑??　　圣人的忧虑当然都是他所处的时代的反映和社会现实的?照，不然的话，他忧虑什么呢？?　　更进一步说，圣人所忧虑的四种现象实际上又不只是他所处?的那个时代才有，而是每一个时代甚至每一个人都可能出现的过病。?　　不讲品德修养，不讲学问，不讲正义的原则，不改正缺点错误，只讲金钱，只讲赚钱之术，唯利是图，有钱就是大哥。这些现象，难道我们还见得少了吗？“读书热”在哪里？“学问热”在?哪里？“雷锋精神”又在哪里？“自我批评的优良传统”－－更不?用提了！?　　所以，圣人真是“一肩挑尽古今愁”，连他的忧虑也是“放之?四海而皆准”的。他的救世主义的精神，至今不也仍然具有现实意义吗？??7.30?????从本章孔子的言论来看，仁是人天生的本性，因此为仁就全靠自身的努力，不能依靠外界的力量，“我欲仁，斯仁至矣。”这种认识的基础，仍然是靠道德的自觉，要经过不懈的努力，就有可能达到仁。这里，孔子强调了人进行道德修养的主观能动性，有其重要意义。??5.8????在这段文字中，孔子对自己的三个学生进行评价，其评价标准就是“仁”。他说，他们有的可以管理军事，有的可以管理内政，有的可以办理外交。在孔子看来，，他们虽然各有自己的专长，但所有这些专长都必须服务于礼制、德治的政治需要，必须以具备仁德情操为前提。实际上，他把“仁”放在更高的地位。?第二课时?6.12????从本章里孔子与冉求师生二人的对话来看，冉求对于学习孔子所讲授的理论产生了畏难情绪，认为自己的能力不够，在学习过程中感到非常吃力。但孔子认为，冉求并非能力的问题，而是他思想上的畏难情绪做怪，所以对他提出批评。?【读解】切勿画地为牢，裹足不前??　　走不走得到是能力问题，走不走却是态度问题。??　　画地为牢，裹足不前，这是知难而退，自甘堕落。所以孔子?深恶痛绝，当面驳斥冉求的说法。??　　所谓“世上无难事，只要背登攀。”一个人不管做什么那，?只要肯立志，坚决地去做，做到什么程度算什么程度，走到哪步算哪一步。换句话说，只问耕耘，不问收获。事实上就总会有?所收获。相反，凡事太功利主义，还