中学生心理发展中存在的问题及教育方法.docVIP

第二节 中学生心理发展中存在的问题及教育方法 　一、中学生存在的心理问题的主要表现　　1、对学习、升学竞争的过度焦虑。　　这方面的问题，越是年级高情况越严重，但现在也出现了向低年龄、低年级发展的趋势。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。中学生中的厌学情绪，考试焦虑和逃学、出走等现象，以及自我意识中的自卑情绪，都与此有密切关系。造成这类问题的原因主要是升学和就业的压力，当然也与父母的过高期待和教养方式密切相关。　　2，人际交往中的心理矛盾与冲突。　　现在的中学生绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了以自我为中心，不关心他人，依赖性强，不能容人等不良倾向。这使得他们在处理人际关系方面面临很大的问题。一方面，他们缺乏人际交往的最起码的知识和修养；另一方面，他们又特别渴望和依赖同龄人的友谊和交往，他们需要从友谊中去获取心理上的支持与归属，来填补青春期之后，与父母、长辈疏离而造成的情感真空。这就形成了巨大的心理矛盾与冲突。　　3、与父母、师长缺乏理解沟通，导致的心理矛盾与冲突。　　中学生与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解，也是造成他们心理问题的一个重要因素。这种冲突进入青春期之后，更加突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面，他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一方面，他们感到自己虽然在生活上受到无微不至的关怀和照顾，但在精神生活上却如同乞儿。　　4、青春期生理与心理变化引起的困惑与不安。　　学生的青春发育期，带来了一系列心理的困惑与不安，使一些学生陷入苦恼与迷惘之中。比如男生的“遗精”和女生的“月经初潮”，他们往往因缺乏思想准备而表现出紧张、慌乱，不知所措的情绪，心理冲突比较明显。　　5、个性发展不完善导致的心理问题。　　目前，我国中学生的个性发展普遍存在问题，比如依赖性强，意志力薄弱，心理承受能力差，情绪不稳定，情感淡薄等。这些问题使他们　　二、培养中学生健康心理品质的途径与方法　　1、更新观念，提高认识，为培养学生健康心理奠定良好基础。　　目前，一些初中学校在升学任务的高压下，在为赢得好的生源的竞争中，已人为地砍掉了心理健康教育课。为了使我校教职工能认识到这个问题的重要性，我校校长、主任参加了市区级的心理健康教育活动及会议，利用大会、班主任会开展宣传教育，使全校教职工能够关心学生的心理健康。其次，设置心理咨询室，设立心理咨询信箱，培训专职心理健康老师，使学校心理健康教育步入正轨。同时，我校积极购进有关心理健康教育的书籍、刊物资料，增大信息量，使教师们能开扩视野，用丰富的理论知识指导实践。　　2、引导学生建立良好的人际关系，保持心理相融。　　一个学生能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信心。在教育中，必须引导学生积极参加集体活动，增强集体观念，引导学生正确处理人际交往中的冲突，主动并乐于与人交往，以诚恳、公平、谦虚、宽厚的态度对待别人，容忍别人的短处和过失，从而使别人乐于和自己交往；引导学生建立新型家庭关系和师生关系，使他们生活在尊老扶幼和尊师爱生的环境之中。　　3、加强情感教育，培养健康心理，使学生有丰富的情感生活。　　教师和家长都必须重视情感对学生心理健康的影响，教育他们认清人生的意义，树立远大的理想，追求自己的奋斗目标。一方面，教师要帮助学生增加“营养”，满足身心发展的需要，提倡学生阅读健康有益的课外读物，观赏体验文学艺术，欣赏社会中美的事物，逐步形成正确的人生观；另一方面教师要针对青少年的年龄特点，根据趣味性、可行性、发展性和系列性原则，通过制定计划，保证时间、人员和场地，积极宣传，及时指导和认真总结，设计具体的活动，让学生通过自主的训练，培养自主处事的心理品质，克服依赖心理；通过志向训练，培养积极进取的心理品质，克服惰性心理；通过情感训练，培养活泼开朗的心理品质，防止闭锁心理，从而在活动中养成良好的行为习惯，形成健康心理。　　4、开展学科渗透，激发学生学习的心理潜能。　　我校针对各学科的特点，积极开展培养学生发散思维活动，寓心理健康教育于学科教学之中。通过寻找各科教学中的心理训练对应点，如语文课中英雄人物的行为，理科教学中知识难点的转化，政治课中认识问题的方法等，使学生的心理素质得到有效的熏陶和训练，使他们把书本中的知识转化为自己实践的动力，在教学中，提倡教师采取多启发、多直观、多引导的教学方法，鼓励学生提问、辩论，鼓励学生创新，使学生形成乐学、会学的好学风，从而让学生有良好健康的学习情绪。　　未来社会的残疾人，不仅是那些身体上有生理缺陷的人，更主要的是心理素质低下的人。因为他们无法适应未来那种高压力、快节奏的生活。因此，为了青少年更好地生活，不断提高生活质量和生命价值，就必须注重青少年心理素