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【创新设计】高三数学一轮复习-8-1第八知识块--平面解析几何-初步、圆锥曲线与方程随堂训练-理-苏教版
第八知识块 平面解析几何初步、圆锥曲线与方程
第1课时 直线的斜率、直线的方程
一、填空题
1.若过点P(3-a,2+a)和Q(1,3a)的直线的倾斜角α为钝角,则实数a的取值范围为__________.
解析:k=tan α=0,∴1a2.
答案:(1,2)
2.(2009·南通市高三期末调研测试)经过点(-2,3),且与直线2x+y-5=0平行的直线方程为____________________.
解析:所求直线方程为y-3=-2(x+2).即2x+y+1=0.
答案:2x+y+1=0
3.过点(2,3),且在坐标轴上截距的绝对值相等的直线共有________.
解析:过(2,3)点斜率为1的一条;过(2,3)点斜率为-1的一条;过(2,3)点和原点的一条,因此共3条.
答案:3条
4.已知点A(-2,4)、B(4,2),直线l过点P(0,-2)与线段AB相交,则直线l的斜率k的取值范围是________.解析:数形结合法.由kPA=-3,kPB=1,
如图得直线l的斜率k的取值范围是(-∞,-3]∪[1,+∞).
答案:k≥1或k≤-3
5.若经过点P(1-a,1+a)和Q(3,2a)的直线的倾斜角为锐角,则实数a的取值范围是________.
解析:由条件知直线的斜率存在,由公式得k=,因为倾斜角为锐角,所以k0,解得a1或a-2,所以a的取值范围是{a|a1或a-2}.
答案:(-∞,-2)∪(1,+∞)
6.已知两点A(0,1),B(1,0),若直线y=k(x+1)与线段AB总有公共点,则k的取值范围是__________________.
解析:y=k(x+1)是过定点P(-1,0)的直线,kPB=0,kPA==1.∴k的取值范围是[0,1].
答案:[0,1]
7.(江苏省高考命题研究专家原创卷)函数y=a1-x(a0,a≠1)的图象恒过定点A,若点A在直线mx+ny-1=0(mn0)上,则+的最小值为________.
解析:因为函数y=a1-x(a0,a≠1)的图象恒过定点A(1,1),所以1·m+1·n-1=0,所以m+n=1,由题意得m0,n0,所以+=·(m+n)=2++≥2+2 =4.当且仅当m=n=时取等号.
答案:4
二、解答题
8.一束光线从点A(3,2)发出,经x轴反射,通过点B(-1,6),求入射光线和反射光线所在的直线方程.
解:∵点A(3,2)关于x轴的对称点为A′(3,-2),
∴由两点式可得直线A′B的直线方程为=,即2x+y-4=0.
同理,点B关于x轴的对称点为B′(-1,-6),
由两点式可得直线AB′的方程为=,即2x-y-4=0.
∴入射光线所在的直线方程为2x-y-4=0,反射光线所在的直线方程为2x+y-4=0.
9.已知两点A(-1,2),B(m,3),求:
(1)直线AB的斜率k;(2)求直线AB的方程;
(3)已知实数m∈,求直线AB的倾斜角α的范围.
解:(1)当m=-1时,直线AB的斜率不存在;当m≠-1时,k=.
(2)当m=-1时,AB的方程为x=-1,当m≠-1时,AB的方程为y-2=(x+1).
(3)①当m=-1时,α=;②当m≠-1时,∵k=∈(-∞,-]∪,
∴α∈∪.综合①②,知直线AB的倾斜角α∈.
10.已知线段PQ两端点的坐标分别为(-1,1)、(2,2),若直线l:x+my+m=0与线段PQ有交点,求m的范围.解:解法一:直线x+my+m=0恒过A(0,-1)点.kAP==-2,kAQ==,
则-≥或-≤-2,∴-≤m≤且m≠0.又m=0时直线x+my+m=0与线段PQ有交点.
∴所求m的范围是-≤m≤.
解法二:过P、Q两点的直线方程为y-1=(x+1),即y=x+代入x+my+m=0.整理得x=-,由已知-1≤-≤2,解得-≤m≤.
解法三: 由P(-1,1)、Q(2,2)在直线l上或在l两侧可知:
(-1+m+m)(2+2m+m)≤0,即(2m-1)(3m+2)≤0,解得-≤m≤.
1.经过P(0,-1)作直线l,若直线l与连接A(1,-2),B(2,1)的线段总有公共点,求直线l的倾斜角α与斜率k的范围.
解:如图所示,kPA==-1,kPB==1 由图可观察出:直线l倾斜角α的范围是[135°,180°)∪[0°,45°];直线l的斜率k的范围是[-1,1].
2.求直线l1:y=2x+3关于直线l:y=x+1对称的直线l2的方程.
解:解法一:由知直线l1与l的交点坐标为(-2,-1),
∴设直线l2的方程为y+1=k(x+2),即kx-y+2k-1=0.
在直线l上任取一点(1,2),由题设知点(1,2)到直线l1,l2的距离相等,
由点到直线的距离公式得
解得k=(k=2舍去),∴直线l2的方程为x-2y=0.
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