八年级语文上册-第二单元第9课《向中国人脱帽致敬》课件-上海五四制版.pptVIP

阅读材料 教学目标 1．知识目标 ：体会作者所再现的真实的人物、场景，了解作者运用多种描写手法，特别是对话来刻画人物性格的特点。 2．能力目标：分析“我”的答辩技巧，培养听说和应变能力。 3．情感目标：充分调动学生爱国情感，明白只有理直气壮地维护国格、树立自尊的人格，才能赢得他人尊重的道理；培养民族自豪感和爱国心及中华民族和谐共处的情感。 教学重点 1、梳理各个回合问答的关系及层层推进的方法，归纳“我”的答辩技巧，学习说话与听话的技巧。 2、体会”我“不卑不亢、自尊自爱、理直气壮地维护自己的人格和国格，为国争光的爱国精神及“我”敏捷的思路和随机应变的特点。 预习反馈 (一) 预习反馈(二) 请同学朗读准确下面带拼音的字音，积累下列词语。 1．严谨（yán jǐn）：严密谨慎。 2．刁钻（diāo zuān）：狡猾；奸诈。 3．难堪（nán kān）：难以忍受。 4．沉寂（chén jì）：十分寂静；消息全无。 5．剥夺（bō duó）：用强制的方法夺去；依照法律取消。 6．酿（niàng）就：逐渐形成。 7．敏捷（mǐn jié）：（动作）迅速而灵敏。 8．迫切（pò qiè）：需要到难以等待的程度；十分急切。 9．感慨（gǎn kǎi）：有所感触而慨叹。 10．倏地（shū dì）：极快地，迅速地。 11．不约而同（bù yuē ér tóng）：没有经过商量而彼此一致。 2、在“对话”中教授是如何“刁难”“我”的？教授提了几组问题？ 第一个回合：关于中国人如何工作的机锋 言论自由 人权 第三个回合 ：关于如何解决台湾问题 机锋 分化“我与台湾同学 4、性格分析：大胡子教授是怎样一个人？ 5、分析我回答的妙处 面对如此“刁钻”“敏感”的问题，我的表现如何？请读课文分析“我”的语言、神态、动作等描写，体会“我”的精神。 * 向中国人脱帽致敬 向中国人脱帽致敬 “当我第一次能够把我的航天服的手套脱下来，第一次能够拿起笔来去写字的时 候，我在我的工作日志的背面写下了这样一句话，我说为了人类的和平与进步，中国人来到太空了，来表达一个中国人的骄傲和自豪，也表达一个中国人的荣耀。” “当我到美国，在纽约和我们的华人华侨进行交流的时候，我们一位七八十岁老华侨白发苍苍，他流着眼泪拉着我的手跟我说，我们中国人的飞船飞多高，我们海外华人华侨的人的头就会抬多高！ 教学难点 品味文中细腻生动的人物描写，把握文章的侧面描写、环境描写和欲扬先抑的写作特点。 　　 时间：那年的十二月 地点：巴黎十二大学 人物：教授、我、其他国家的留学生 事件：“我”和教授对话 严谨、问题刁钻古怪——文章开头三段，侧面铺叙初步勾勒教授的形象，并为后文教授所表现出来的埋下伏笔。 分析课文 未见教授前教授给我的印象是个怎样的人？ 第一组问题（1-2）：关于中国人如何工作的 第二组问题（3-4）：关于国籍 第三组问题（5-10）：台湾问题应如何解决 第四组问题（11）：中国富强的标准是什么 第二个回合 ：关于国籍 机锋 一个中国立场与“两个中国”暗流 第四个回合 ：关于中国富强的标准 机锋 中国的物质文明不如外国 3、教授的这些话，暗藏机锋，颇有所指，这些问题难在哪里？ 提问的过程： 提的问题难度高 对学生的熟悉了解 提问思路敏捷 提问的结果： 他是一位教学严谨，教学水平高，为人正直的学者 动作 语言 神态 欲扬先抑 提问的目的： 一个普普通通的中国人是如何看待他们自己的国家的 “我”?思维敏捷、随机应变、不卑不亢、自尊自爱、理直气壮、自信自强 维护人格国格。 6、为什么“我”的回答会让教授脱帽致敬？ 首先是因为“我”并未因受到刁难而狼狈，而是节节获胜，“我”的答辩为中国人挣了光。再是因为教授从“我”和台湾学生身上看到中国的强大、中国人的自强、海峡两岸中国人为国争光的团结协作的精神。 同样是维护国家的尊严，文章中的“我”理直气壮、腰板硬朗，并以中国人高雅的气质、敏捷的思维、睿智的言语赢得教授的尊敬。 课内练习 1、反复书写，学握下列词语。 严谨 窃笑 正视 刁难 倏的 顺理成章 感慨万千 刁钻古怪 2、想一想，下面这些词语中，哪些属十“大胡子”教授的性格特征，在正确选项后的口内画√。 (1)真诚 □ (2)虚伪 □ (3)严谨 口 (4)正直 □ (5)刁钻 □ (6)自私 口 3、文中教授对“我”提出的问题很多，但都是绕着一个目的的一提问的。这个目的是 。 4、文中几次写到了班中的笑声，请找