《绝品》教学设计-颜志敏_图文.doc

《绝品》教学设计 颜志敏 【基本情况】 授课教材：中职等职业学校试用教材《语文》上册（基础模块）语文出版社 授课课型：讲读探究课 授课对象：16新疆班A 授课时间：120分钟 【教学内容分析】 文中的故事发生在民国初年，那是一个有军阀统治的动荡年代，在这篇小说中生动传神地刻画三位有着强烈民族责任感的人物形象。在他们身上表现出我们民族精神中不可缺少的优秀品质，通过本课的学习，更好地把握人物的性格特点，体会人物的可贵精神。 ? ?【学生特点分析】 1.学习特点：这是一个特殊班级，全部一共39名学生，16位汉生，23名少数民族，维族学生占大多数，学生基础知识参差不齐。 2.学习习惯：很多学生听汉语有困难，为了照顾更多的学生，所以以基础知识为教学重点。以学会流利朗读为辅，来理解课文。 3.学习交往：多表现为个别化学习，缺乏独立发现和自主学习能力。课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 【教学目标分析】 1.知识目标 （1）通过学习，理解小说中的情节和人物性格特点。 （2）理解“绝品”的含义。 2.能力目标 通过朗读和品析，把握人物的性格特点，体会人物的精神品质。 能复述故事。 3.情感目标 培养学生正确的人生观价值观和世界观。 【教学重点与难点】 1.重点： （1）通过朗读和品析，品味小说中精妙的语言，从而理解人物的性格特点。 （2）对“绝品”含义的理解。 2.难点：对“绝品”含义的理解。 【教学设计思路】 1.默看课文，复述故事，了解故事情节， 2.通过朗读和品析，把握人物的性格特点，体会人物的精神品质。 【教学策略和方法】 1.朗读鉴赏法，2.分析理解法。 【教学过程】 第一课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （3分钟） 中国是一个拥有五千年灿烂文化的古老民族，而我国的书画艺术更是世界上不可多得的文化瑰宝。现在我们就来看这几幅画面：（放幻灯片） 导入： ? 今天，我们要讲述的就是一个关于一幅唐代名画的故事。因为这幅画本身就是一件绝品。 （幻灯显示课题，作者 思考、联想。 创设情境，引出课题。 解题、了解写作背景，作者简介 (7分钟) 绝：独一无二，无人比得上。 作者简介： 原名谭同占，出生1954年，河北保定人。当代作家。写了很多绝头小说。（如《绝印》） 解题、介绍写作背景，作者 文章背景：《绝品》记录的是发生在作者家乡保定的故事。课文围绕一幅唐代珍品刻画了三个可歌可涕的人物形象：常先生、刘三爷和王商人，他们为正义献身，为真理舍命，他们是我们民族的骄傲 默读课文 （20分钟） 1.默看课文，标出课文中的生字词，和你喜欢的句子。 2.根据注释，理解词语。 3.了解故事情节。 1.指导学生默看课文。 2.根据注释，理解词语。 3.找出故事情节，复述故事。 1.默看课文，标出课文中的生字词，和你喜欢的句子。 2.根据注释，理解词语。 3.认读词语。 扫除课文中的“障碍”。 了解故事情节。 认读词语，分角色朗读课文 (6分钟) 认读词语。 朗读课文（分角色朗读） 指导学生认读词语。 带领学生分角色朗读课文。 1. 学生认读词语。 2.分角色朗读课文。 熟读课文，了解课文。 小结(4分钟)： 熟悉课文理清情节。 概述一下故事 情节。注意：时间、地点、什么人物、发生了什么事情。 ： 茶楼相识，收藏字画 推荐绝品，重金收藏 行家鉴定，绝品有“诈” 再见先生，竟成诀别 卖画”度日，义赠绝品用最简洁的语言，复述故事情节。 主要是围绕 一幅唐代名画 概括故事情节 （26分钟） 学生自主探究 （10分钟） 1.课文中有几个主要人物 2.从哪几个方面来掌握人物形象。 提出任务： 分析主要人物（常先生，刘三爷，王商人 装裱店店主斯文装裱技艺高超革命党人重情重义信赖朋友视死如归舍生取义热爱民族文化 刘三爷：刘三爷保定富户经营绸缎生意喜欢收藏为人豪爽重视友情信任朋友做人大度信守承诺爱护国宝 王商人： 1.指导学生找出句子、段落。 2.概括。 商人收购古画 1.课文中找出描写外貌的句子。 2.找出性格和品质的段落。 1.学习如何刻画人物。 2.学习人物的优秀品质。 小结： （4分钟） 珍视友谊、重信守诺的高尚人品，保护祖国艺术珍品、热爱民族文化的爱国精神常先生对民族的大义凛然，刘三爷对朋友的义薄云天，王商人的舍利取义，以及常先生和刘三爷之间的肝胆相照的友情，都是义。无论在哪个年代，我们都应坚守这份正义，对人如此，对一个民族更是如此。 常先生、刘三爷和王商人，他们为正义献身，为真理舍命，他们是我们民族的骄傲。 以环境描写烘托出主题： 充斥在苍茫的天地间的是人间正道，是放大的道与