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教师素养及教师知识 教师素养和教师知识 （教师培训发言提纲） -- 广东肇庆中学 袁炽锋 一、问题的提出 　　扪心自问一：我每天、或每周、或每月、至少每学期写过教学随笔或教学（教育）论文没有？我对自己的教育教学行为进行过反思吗？ 　　扪心自问二：作为教师，除了我的学科（专业）知识之外，我还懂些什么？会些什么？ 　　扪心自问三：我有足够资格当一名中学教师吗？ 二、当教师的称谓,职责和要求 　A/ 1、师者，传道、授业、解惑也。 2、教师是塑造人类灵魂的工程师 3、教师是光明和美好的象征，是被称为仅次于上帝的人 　B/ 1、一个合格的中学教师应接受完高等师范教育，在专业学科知识、一般文化知识和教育科学知识等方面有深厚的基础（学历要求达标的科学依据）。但，一个合格的教师又绝不是在高等学府里培养就完成的，更要在长期的教育实践、社会实践中，经过用心学习、艰苦（甚至痛苦）磨练才能造就的。 2、教师必须德才兼备。德，是由政治素质和职业道德组成；才，可分为知识结构和能力结构。 a）知识结构：学科知识，人文知识（史、地、政和文学知识），教育科学和心理科学知识。 b)能力结构：对教授内容的加工能力和对教学方法、手段的整合能力；对学生的发展进行分析、预测和指导能力；做学生思想工作的能力；组织和管理学生的能力；表达能力；应变能力。 三、教师素养(teacher accomplishments) 　　一名合格的教师必须具备多方面的素养，概括来说可分为三个方面：高尚的职业道德，合理的知识结构，良好的能力结构（即前面提及的对教师的要求）。或者说具体点，就是教育境界、文化底蕴、教育机智和校园操守四个层面的修养。 1、教育境界的三种层次：处于职业生存之境，处于专业发展之境，处于事业追求之境 2、文化底蕴的三种层次：有专业文化知识，还有广博的人文知识，还有教育理论知识 3、教育机智--在处理日常教育教学工作中表现出来的智慧、技巧和应变能力（参看后面教师知识部分） 4、校园操守的三个正确评价：正确评价自己（人前别夸己），正确评价同行（人后莫毁人），正确评价学生（公正、宽容和尊重） 四、怎样才是一个合格的教师？ 　　1、在专家的眼中： 　　The mediocre teacher tells； 　　the good one explains; 　　the superior one shows; 　　the great one inspires. 　　只讲述知识的是平庸的老师, 　　能阐明事理的是良好的老师， 　　能引导学习的是优秀的老师， 　　能激励学生的是伟大的老师。 --University of Toledo 好教师不只授课而已，他会让学生对学习产生兴趣，教他们如何找到所需的信息或资料。它要求虽然很高，但也关心学生。而且他自己也要赶上时代，不断学习。 ___美国教育部长助理彼得森 2、在学生心目中： 　1）友善的态度；她的课堂如个大家庭，让我感到温暖。 　2）关注和尊重人；她帮我认识自己，不会戏弄人。 　3）仁慈和宽容；她装作不知道我的愚蠢，但我感到她的爱。 　4）有耐性；她绝对不放弃，直到我能做到为止。 　5）兴趣广泛；她常常给我们课堂以外的观点。 　6）良好的品性；她也会发脾气，但在校内我从未见过。 　7）良好的仪表；她装扮得体，语调和笑容使我舒畅。 　8）公正和坦率；她会给我应得到的，她会说出自己的错处并改正。 　9）有幽默感；她每天会带来少许欢乐，使课堂不致单调或沉闷。 　10）教学有方；突然间我领悟了，竟然没发现是她的引导。 --保罗·韦第博士的问卷调查 五、教师知识--来自实践的智慧(practical wisdom) 　1、何谓教师知识（teacher knowledge）？ 　a)教师所拥有的知识 　b)教师从事教学活动所必需具备的智力资源 　c)教师在从事专业活动时体现出的一种独特的智慧技能，它是区别于一般大众知识以及各学科领域专业知识的一种实践知识，它依赖于教师的经验背景，在教学活动中体现为一些知识形态、价值观念和智慧技能。 　2、教师知识的一个显著特征，就是实践性。日本教育家佐藤学认为，教师知识是一种实践知识（practical knowledge),是一种经验性的知识。 　a)教师的实践知识是活生生的、不能剥离具体情景的（例1） 　b)教师的实践知识是凭经验主动地解析、矫正、深化现成知识而形成的综合性