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新课程理念下歌曲式英语教学三步曲 新课程理念下的歌曲式英语教学三步曲 （长沙）岳麓区博才小学 喻莎 　　摘要：英语作为一门语言，是人们进行沟通和信息交流的工具。作为英语教师，我们应该用最艺术、最适合学生的方法来帮助学生掌握这门语言。英语歌曲式教学是一种艺术型教学方式。儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜欢。在教学过程中如组织教学及突破教学难点时巧用儿歌的独特形式和风格，以歌促学，寓教于乐，能收到较好的教学效果。 　　关键词：歌曲式教学 儿歌 教学组织 教学难点突破 　　 　　 一 引言： 歌曲式教学 马克思说：音乐是人类的第二语言。 而歌曲是用人声唱出和语言相结合的音乐，所以说，歌曲是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐歌曲时，在我们身上就会同时展开着大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念、情绪在起伏，创造力在活跃。这时候学到的知识记忆特别牢固，特别持久。有试验结果表明，有音乐伴随的教学和没有音乐的教学相比。后者比前者记忆有效率高2.17～2.50倍，由此可见音乐对于语言学习具有重要作用。 从心理学方面来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆。由于歌词和旋律能激发人的想象力，因此又有助于情绪记忆。儿童记忆的特点是：形象记忆和情绪记忆优于一般的语词－抽象逻辑记忆。从另一方面来看，儿童的无意记忆在记忆中占据非常重要的地位。而英语歌曲由于其内容丰富、节奏明快，加上优美的旋律，它可以让学生在吟唱之中不需要做出多大的意志努力就能记住其中的大部分内容。所以，歌曲本身就容易激发学生的学习兴趣，成为英语学习的动力。根据某校对学生的英语学习情况进行的问卷调查结果表明，百分之九十五以上的学生都对英语歌曲选择喜欢和感到有兴趣的态度。这很明显地证明英语歌曲能够促进学生的英语学习。国家最新颁发的《英语课程标准》也很强调激发和培养学生学习英语的兴趣，并在其所规定的各级别目标中都提出学生必须能够演唱英文歌曲若干首的具体要求。 由此可见，在小学英语教学中，如果能够结合小学生的心理特点，适当地运用英语歌曲这种手段进行辅助教学，是一种既轻松愉快又效果良好的办法。下面从几方面简述英语歌曲的妙用。 1.巧练语音技能。语音教学是英语教学的一个重要方面。通过语音教学，学生不但可以发出正确的语音，而且还可以进行语言交际。语音准确程度影响着学生整个英语学习水平。英语本身的音节就很讲究节奏，它的语调比较接近旋律化。例如我们平时讲英语的Good morning.配上节奏，再加上音高和音长也就成了歌唱。因此，在英语歌曲中可以相应地训练英语语音音素。在唱《Rain, Rain, Go Away》这首歌时，儿童在轻松愉快的演唱中重点训练了[ei]这个音素。在《This Is the Way》歌曲中，可以反复通过 mop, pot, wash等单词着重训练[э]这个音素，同时中间又和floor, morning所含的 [э:]音素进行比较和区分。其他很多的歌曲也可以相对或针对性地用于训练某一个和某一些音素，如《Old Macdonald Had A Farm》可以训练E、I、O几个元音字母的发音等等。这些歌曲反复吟唱，记忆深刻，效果很好。 　2.强化词汇和句型记忆。掌握词汇的多寡是学生运用语言能力高低的一个重要标志，但是词汇的记忆又是学生，特别是小学生最难过的一关。前面说过，英语歌曲可以结合音乐学习，利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。有的英语歌曲把几个单词凑合在一起，配上歌谱即可吟唱。如《Days of The Week》，学生唱几遍，即可以熟记一个星期七天的单词。另外，记忆英语单词有一条重要原则，那就是词不离句，句不离词，一般英语歌词所涉及的英语句型是很多的，同时也很典型和相对稳定，便于反复吟唱。如歌曲《I Have Two Hands》中，可以把歌词中的宾语替换成为I have two eyes/ears/arms/legs/...，甚至可以把主语替换为He/She has two eyes/ears/arms/...等等。在现行的PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK系列教科书里，每一册书中每个单元都在Lets sing部分 精心安排了一首和该单元内容相关的英语歌曲。它们对于巩固和操练本单元的重点句型或词汇都有非常重要的作用。 3.解决语法点。在小学阶段，一般不宜单纯地讲授过多的语法知识，但是，学生对某个语法有了一定量的感性认识后，教师可以引导他们适当地总结规律。英语歌曲在这方面可以帮上大忙。如在《The More We Get