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藝術與人文教學活動設計 教學科目 藝術與人文 教學班級 四年級 單元名稱 音樂欣賞教學 ─動物狂歡節 設計者 何筱晴 教學時間 40分鐘 教材來源 自編 教 學 理 念 在九年一貫課程中，音樂與視覺藝術、表演藝術同屬「藝術與人文領域」，主要內涵是陶冶學生對藝術作品的感受、想像與創造的人文素養，並積極參與藝文活動。 藝術與人文領域的課程目標下，音樂能力被賦予新的定義，學習的成果更貼近生活實際；演唱、演奏、律動、聆聽等學習是達成藝術與人文課程目標的工具。也就是說，音樂學習在九年一貫課程中必須發揮其音樂藝術的特質，協助現代國民培養所需要的基本能力。 「音樂」對人類情緒及生理有無比的影響，每一個人都有與生俱來的音樂細胞，聽到和諧的旋律、規律的節奏，生理和心理一定都會有反應，最重要的是如何讓每一個孩童喜愛音樂、傾聽音樂、理解音樂，從外在的聽覺到內在心靈都能沉浸音樂之中，真正感受音樂中流淌的智慧和人格力量，真正被音樂所感動，從而使靈魂得到昇華，變的更高尚、更有智慧。 教 材 分 析 教 材 分 析 教 材 分 析 ?音感教學 心中的音樂是來自於平日生活中點點滴滴吸收大自然蟲鳴、鳥叫、風聲、雨聲、民謠以及常常聆聽的樂聲而來，因此，要在孩子心中種下音樂種子，最重要的方法就是從生活中去開發兒童的聽力。培養兒童音樂能力，「聆聽」是啟蒙的第一步，讓他傾聽人體的聲音、傾聽日常用具的聲音、傾聽週遭環境的聲音。 ?演唱教學 兒童的觀察能力在分辨曲調細微變化〈音的強弱、長短、高低、音色〉中達到發展。透過對聽到的音樂作細緻的觀察，才能去模仿他們聽到的聲音，唱好歌詞和曲調。 ?創作教學 音樂活動可發展兒童想像力。音樂刺激兒童新的情感體驗，使兒童的幻想更美好，想像越豐富多彩，生活中的愉悅也越多。另方面音樂的活動可提高兒童的思考能力。 ?欣賞教學 透過有計劃的教育過程，將聽者從原本對音樂無意識的「聽」進入對音樂內涵，包括節奏、曲調、音色、和聲、曲式及論釋等感覺和理解，每一個人都可以成為音樂的欣賞者。聖桑1835年10同9日生於巴黎，是一名獨生子。父親是法國內政部的稽核員，在聖桑出生前幾個月就不幸去世了。聖桑由母親和姨婆養育成人的。聖桑受到母親和姨婆寵愛，自小生活在溫馨的環境。他們住在巴黎市內熙熙攘攘的拉丁區，對聖桑很有啟發作用。姨婆對他的影響極。她是個有教養的婦人，酷愛文學音樂，也是聖桑學彈鋼琴的啟蒙老師。聖桑很小就顯露出音樂神童的特質，兩歲半就會在鋼琴上彈出一些耳聞而學會的歌調，3歲已經創作第一首作品。聖桑的天賦是顯而易見的，在他母親鼓勵下，7歲開始正式上鋼琴課。在此之前，他曾經多次公開演奏鋼琴。他也學彈管風琴。這是很吃力的，因為他不算是個健壯的男孩。聖桑正式公開表演是1846年在巴黎普萊耶爾音樂廳。令人震驚的是，他請聽眾點奏貝多32首鋼琴奏鳴曲中任何一首，由他背奏。聖桑的天賦不限於音樂。他是多才多藝的孩子，7歲就學會閱讀拉丁文，並且很快就對各門科學發生興趣，尤其是植物學、考古學和地質學。他也涉獵天文學。聖桑13歲時就輕易地考進巴黎音樂學院，時為1848年。他寫成第一首交響曲時才18歲，1855年首演。「動物狂歡節」是一部別出心裁，機智詼諧的音樂，聖桑在五十一歲時，以他天真泯的童心與生花妙筆，寫下這部光彩奪目，人們愛不忍釋的組曲，以酷肖的手法，描寫出動物們滑稽的動作與可愛的生態。聖桑在一八八六年二月，曾先後到波西米亞(現在的捷克)首都布拉格，和奧地利首都維也納等地旅行演奏。途中曾在奧國庫普拉哈小鎮，稍事休息，過了幾天安逸愉快的日子。就在此時，他應巴黎的好友魯布克(大提琴家)的請求，為狂歡節非正式的音樂會，寫作一首新作。聖桑忽然心血來潮，想把動物園中常見的動物，也加入狂歡節熱鬧喧譁的場面中於是在這數日閒暇中，寫成了這部人人喜愛的音樂。聖桑在這首新穎奇拔的組曲中，傾入其特有的機智、幽默與諷刺的性格，用自由奔放的情調作成，曲中引用一些通俗名曲的片斷，不但不曾產生卑俗之感，卻保持著高雅的風趣，由此可見聖桑非凡手法之一斑。曲中又巧妙地運用各種樂器音色與表情的特徵，使每一使用的樂器，都發揮了最大的功能。「動物狂歡節」又稱「動物園幻想曲」，由十四首樂曲組成，每一小曲，都有標題。序奏和獅子的行進:由雙鋼琴顫音的序奏開始，接出現雄偉莊嚴的進行曲，表示獅子的登場這隻萬獸之王，耀武揚威地邁著堂皇的步伐，帶領動物們的行列，由遠而近。低音部半音型的樂句，表示獅子的咆哮聲。公雞和母雞:這是一段美妙出色的描寫音樂母雞用單簧管表示，公雞則以最高音的鋼琴表達出來。這一對雞，在穀倉旁咯咯地叫個不停，公雞在發現穀物時，熱情地招呼牠的伴侶，然後一起愉快地啄食。野驢:由兩鋼琴飛馳般的快速演奏，描寫在中亞細亞遼闊的草原上，敏捷地奔跑追逐的野驢。烏龜:這一段和緩諧趣的音樂，跟前