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《缝纫鸟》教学设计 基本信息表 课题 《缝纫鸟》 学科 语文 学校 北京市石景山区古城二小 教师姓名 佟光军 教材 北京市二十一世纪课改 职称 小教高级 版本 实验教材 年级 四年级 性别 女 学历 本科 研究生结业 年龄 38 岁 小学语文第 7 册第 29 课 《缝纫鸟》教学设计 古城第二小学 佟光军 指导思想与理论依据： 《课程标准》指导我们， 作为语文教师要在阅读教学中重视学生的自主学习和情感体验。 “教是为了达到不需要教，达到不需要教，就是要教给学生自己学习的本领。 ”课堂上教师引 导学生自己去发现问题，自己去解决问题，教师则积极地给学生创设自主学习的空间，引导 学生全方位地主动参与，使学生的自主性得到充分地发挥。与此同时，教师应努力创设良好 的教学情境，使学生在阅读学习中能自然地领悟和抒发自己的真情实感。 教学背景分析： 四年级的学生具备了一定的预习能力，因此，学生在学习一篇新的课文之前，通过自己 的预习，对本课的生字新词及内容有了一定的了解，课堂上就省去了教师带领他们学习生字 词的繁杂过程，只采用好的方式对他们的预习进行检测就可以了。这样可以把大部分时间用 于指导学生对课文内容的阅读，因为，四年级的学生阅读和理解能力还很欠缺，本课阅读内 容篇幅较长，而且又是一课时，对于四年级的学生来说有一定的难度。在课堂教学中，教师 应抓住通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神， 感受作者对缝纫鸟的赞赏之情这一教学重点及能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序 描写这一教学难点，通过由浅入深的学习环节和多媒体课件的配合，完成学生对文章的学习 和理解。 教学目标设计： 【教学目标】 1．学会本课“纫、殊、韧、纬、梭、艰、唐、辛、杰、碌” 10 个生字，认读 5 个字； 读准“差、糊、涨、散” 4 个多音字的读音；会读和理解“缝纫、特殊、韧性、顾名思义” 等词语 ；了解课文的内容及作者描写的方法。 2 ．结合课文学习和感受作者的细致观察和有序描写；有感情地朗读课文；能根据课文内 容进行归纳、概括。 3 ．通过质疑解疑、合作学习、展开想像等方式，提高自主学习能力。 4 ．通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不拔的精神， 感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 【教学重点】通过对课文内容的理解，体会缝纫鸟高超的筑巢本领及永不放弃、坚韧不 拔的精神，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。 【教学难点】能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。 【教学内容安排】第 1 课时 教学过程设计： 一、创设情境，导入新课 1、这节课，我要带你们认识两位新朋友， 第一位 （出示课件图片）就是这位和蔼可亲 的名叫玛拉沁夫的蒙古族作家，他的小说在国内多次获奖，作品也被翻译成英、法、德等十 几种文字流传海内外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亚首都访问 ，住在远离市区的一 个幽静的饭店里。这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，没多久，有一种鸟引起了他极大的兴 趣（板书： “我” ），因此他也为我们带来了第二位朋友（ 板书：缝纫鸟 ）它是谁？（生： 看板书读名字，多读一遍，掌握“缝纫”的读音） 2、看到名字，你知道了什么？ （了解“缝纫”的意思）