北师大版四年级上册语文第十二单元教学设计.pdf

北师大版四年级上册语文第十二单元教学设计 第十二单元 风雪 教材分析： 1、本单元以 风雪“ ”为题，包括两篇主题课文和两篇自读课文。 《瑞雪图》用优美、生动的语 言为我们勾画了胶东半岛的第一场雪， 雪前、 雪中和雪后的美景， 表达了作者对这场预兆丰 年大雪的喜悦之情。 《下雪的早晨》写作者在雪后宁静的早晨，想起了夏天树林里的小孩天 真、活泼，抒发了作者喜悦和期盼之情。 《深山风雪路》记叙了邮递员在冬天的风雪里，仍 在古长城旁的荒凉险峻的山间邮路上， 为人民送书报信件的事迹， 赞扬了老吕二十五年如一 日，为邮递事业任劳任怨、 不计个人得失的无私奉献精神。 两篇主体课文和一篇阅读课文和 谐的唱出了一曲雪瑞人美的颂歌。说明文《雪》 ，对雪的形状、重量，雪的形成及雪对农业 生产的作用等，做了较详细的介绍。 2 、本单元语文天地中的摘录笔记和错别字检阅， 主要是复习以前的内容并进行归纳总结。 “读 一读 ”介绍了两句与雪有关的古诗，主要是由今而古，领略雪的意味。 3 、口语交际中布置了说雪或想象中雪景的内容，旨在启发同学把平时所见、所想与本单元 所学结合起来，培养口头表达能力。 4 、笔下生花布置了写学期总结，既是对总结这种形式的学习，又是同学对自身语文学习的 总结，可与金钥匙的内容结合起来。 学情分析 同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。 局部同学与老师的交流较多， 口语表达、 情感表达较好， 还有局部同学却不善于表达自身的 感情。 教学目标： 1、认识 13 个生字，学写 14 个生字。 2 、学习一些朗读技巧，做到有感情的朗读（朗诵） 。 3 、领略大自然的美好及给人们带来的幸福生活。感受诗的意境，学习联想与想象。 4 、学习整理资料。学习写个人总结。 5 、 “开卷有益 ”让同学自身品味，培养同学多读自悟，品词赏句。 重点难点 学会生字。记准读音，分清字形，了解意思。能够正确、工整、美观的进行书写。 通过课文的学习使同学掌握有条理、有顺序的进行观察、描写的方法。 教学战略 先让同学自读课文、自同学字， 以读代讲，感悟文章内涵 教学过程： 1 《瑞雪图》 第一课时 一、引入课文。 1、大家喜欢下雪吗？ 2 、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重， 农业欠收的时候， 这时候下一场雪是多么的及时啊！ 著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了 一篇文章《瑞雪图》 ，今天我们一起来学习。 二、整体感知，学习字词。 （一）、学习字词 1、师范读，生边听边划记生字词。 2 、认读生字，相机释义。 瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷 3 、给生字扩词。 4 、比较形近字。 瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑 5 、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。 （二）、整体感知课文 1、生默读课文，说说课文写了什么内容。 2 、生有感情的自课文，对照金钥匙考虑课文是按什么顺序记叙的？ 3 、指名分自然段读课文，考虑课文可以分为几个局部。 4 、师总结：课文依照事情发展的顺序可以分为 4 局部，一、下雪前；二、下雪时；三、下 雪后；四、点题，赞扬雪景。 三、再读课文，要求准确流畅。 1、点名读，师生评议。主要偏重字音准确，是否流畅等。 2 、全班齐读。 第二课时 一、旧知导入。 课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个局部？ 二、学习课文，理解课文。 （一）、学习课文第一局部。 1、指名读课文，考虑：下雪前，天气有什么变化？ 2 、齐读课文， 说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？ （板 书：骤然变冷） （二）、学习课文第二局部。 1、齐读课文，考虑：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？ 2