刘春玲《画家及牧童》.docVIP

21、《画家和牧童》教学设计 昌乐育才双语学校 刘春玲 【能本学习目标】 1.会认13个生字，会写“抹、挤”2个形近字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象，学习画家虚心的优秀品质和牧童敢于向别人提出意见的精神。 【学习重点】 理解重点词语意思，理解课文内容，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。教学重难点：认识生字，练习用“……一……就……”“……一会儿……一会儿……”的句式说话，感悟人物品质。 教具准备：自制多媒体课件 教学过程： 一、出示板书，设疑引入 （教师板书牧童和画师,把它写成一大一小) 师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)齐读课题。 那么这个小小的牧童和大名鼎鼎的画家之间会发生一件什么事呢？ 二、自主学习 （一）自学提示 读一读：小声读一遍课文，看看课文一共有 个自然段。 认一认：用自己喜欢的符号在课文中标出生字和词语，多读几遍，并试着给生字多组几个词语。 说一说：课文主要讲了一个什么样的故事？ （二）组内自测 读一读：著名 价钱 购买 和蔼 批评 惭愧 翘起 驱赶 牛蝇 浓墨涂抹 轻笔细描 认一认：戴 惭 愧 抹 批 拱 购 翘 驱 蔼 蝇 价 墨 说一说：课文讲述的是唐朝一个牧童指出著名画家 画中的错误，戴嵩 的事。 温馨提示：自学完成后小组内两两互查，相互分享，小组长作好评价，准备全班展示。 （三）我的困惑 在预习的过程中，我（我们小组）不明白的问题是有哪些？ 三、精读感悟，合作探究 合作探究问题： （一）你从课文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、画画得好呢？请大家细细地默读课文1—4段，用笔划出来。然后和同桌相互读一读。 （二）牧童和其他人的评价有什么不同？他为什么会这样说呢？ 学法指导： （1）默读课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，想一想。 （2）先独立思考，再与同伴交流，然后小组交流，小组长做好评价，交流完毕后安静举手，准备全班交流。 1.指名汇报。（相机出示句一：他的画一挂出来就有许多人观赏。） 师：你们来读读看。（大家自由读这一句）（生齐读）这句话是什么意思呀？（从这句话中你明白了什么？）说说你的感受。说话练习：一……就…… 2．（读懂句二：看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。）相机认读“价”“购”。 师：这句话中哪个词最能说明戴嵩的画特别受到大家的喜爱？（这句话哪个词给你留下的印象最深？说说你的理由）（没有不、争着购买） （生有感情地朗读。） 师：戴嵩的画不仅画得好，还画得很快呢。 3．（汇报句三：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。） 师：沉思片刻就是想了一会儿。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。还有什么词说明他画得快？（一会儿……一会儿……） 师：是啊，戴嵩的画技真是太高超了，谁能用这个关联词说个句子吗？ 这儿有两个词写得特别好，是哪两个词呢？ （理解：浓墨涂抹，轻笔细描。）（齐读这段） 4.师：戴嵩的技艺如此高超，围观的人是赞不绝口。 （指名读三四自然段） 师：大家都想读吧？好，想扮演商人的同学站起来，想扮演教书先生的人站起来。我来读旁白，我们分角色来读好吗？ 师：这里有三个词语都是赞美的近义词，请你把这三个词语找出来，用笔圈记。（夸赞、称赞、赞扬）一起来读一读这几个词。 师：咦，同学们，围观的人只有商人和教书先生吗？（不是） 假如你是围观的人，你会怎样夸赞大画家的画呢？理解纷纷夸赞。怎样夸赞，（课件）出示好词语。 大家都在兴致勃勃地夸赞大画家的画，可是，却有人有不同的看法，是谁呢？（看课件）你看到了什么？ 师：谁还来大点声喊一喊？（生读） 师：大家也来扮演小牧童大声喊一喊吧！听了小牧童这炸雷一样的喊声，围观的人都怎么样了？为什么大家都呆住了？假如你是围观的人，你会想什么？ 5．师：面对小牧童的批评，戴嵩是怎样的态度呢？到底是大画家画错了，还是小牧童说错了？我们读一读5、6自然段就知道了。 指名读读戴嵩的表现。 和蔼是什么意思？那咱们再来读读这一句。（课件出示相关句子） 师：从戴嵩的表现中，你感受到了什么？板书：虚心 师：那到底什么地方画错了呢？现在我就是戴嵩，谁来给我讲明白了。（指名对照图讲）哦，原来是这么回事。咱们一起读一读小牧童的话吧！，教师 师：你们认为牧童说的对还是不对？为什么？ 师：面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样？板书：勇敢