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高校创新创业教育思考 　　[提要] 现在高校大学生创新创业的风潮已经是愈演愈烈，许多高校学生在创新创业领域有了瞩目的成绩，高校老师也积极应对学生的热情，更是加强高校的创新创业教育任务。其实，高校中开展创业教育并不等于鼓励大学生一毕业就去创业，不是希望大学生一毕业就走创新创业的道路，而是培养他们的创新创业精神和能力，为学生的长远发展培养一种素质，培养他们的能力和经验。就原有的高等教育模式来说，不同学校会开展不同的就业指导教育，但这对大学生基本上是接受型教育。而创业教育则是主动型的教育，是让大学生进一步具备将专业知识、专业技能转化为创业素质和创业能力。 　　关键词：高校；创新创业教育；课程 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　收录日期：2017年3月24日 　　一、高校创新创业教育有着深刻的内涵 　　高校开展创新创业教育，积极鼓励高校大学生自主创业，培育大学生创新创业能力，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要战略举措；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。 　　（一）高校创新创业教育是建设创新型国家的需要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。中共十七大报告提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，实际是科技和人才的竞争。创新创业教育注重培养学生的创新意识、创新思维、创新能力，为创业打下良好基础的新型教育模式。在此环境下成长起来的学生必然对创业抱有热情，创新意识高涨。在此环境下，国家建设创新型国家的需要才会得到广泛的支持和群众基础。 　　（二）创新创业教育成为缓解就业压力的重要途径。随着高等教育大众化进程的加速，我国高校招生总体规模一直在不断扩大，随之带来的是大学毕业人数也在逐年增加。高校毕业生数量增幅不断加大，但同时社会提供的就业岗位没有明显递增的趋势，一方面是社会生产力没有充分利用，使得社会提供的就业岗位本身就少，无法满足离校毕业生就业从业的需求；另一方面许多企业没有接纳应届大学毕业生的规划，他们更倾向于有工作经验的求职者，虽然有各大企业公司的校园招聘和校园双选会，但是毕业生的离校待业状况开始出现，并且数量逐年上升。 　　当前，我国的创新创业教育让大学生进一步具备将专业知识、专业技能转化为创业素质和创业能力。高校学生的自我创业，使得学生有可能自己办公司，自己办企业。不仅使得自己的公司可能得以持续发展，在大学期间就有了就业工作的能力，同时还能为社会创造更多的就业机会和就业岗位。因此，高校全面开展切实有效的创新创业教育，引导和帮助更多的大学生加入到创新创业队伍中来，能有效地缓解不断扩大的就业压力。 　　（三）创新创业教育是反映大学生自身发展的需要。知识经济时代的大学生有着明显的时代特征，他们敢于思考，追求个性发展，在就业岗位的选择上，他们有自己的职业目标和追求。希望在就业岗位上能充分展现自己的才华，体现自己的人生价值，有着很强的自我意识，追求自我价值的实现。 　　虽然现在的许多企业开始组建关于知识经济时代的大学生全新管理模式，但是在这方面高校大学生组建的创新创业团队则有着天然的优势，他们更能适合大学生关于自身价值实现的需要，更能接受高校学生，组建年轻有活力的团队，可以充分发挥大学生的积极兴趣和自主能力。大学生创新创业教育不同于单纯的知识教育和技能教育，它更加注重对大学生综合素质和能力的提升，尤其是对具有创造性意识观念的培养。 　　二、高校创新创业教育存在的问题 　　对于现在的高校创新创业情况来说，固然有很多学生参加了创新创业的种种比赛，有很多老师愿意进行创新创业教育。现在仍旧存在的现象是有一部分大学生有创新创业的想法，但是缺乏创新创业的具体举措和实施的勇气，同时学生参加创新创业活动只是为了自己的学分，高校的创新创业教育缺乏系统性和整体性。 　　（一）创新创业环境还有待完善。尽管各高校大力宣传创新创业的理念，但实际上对创新创业教育的引导力度不够，只有特定的部分学生才会对创新创业有兴趣，而有相当一部分的学生对此还是抱有观望的态度。同时，这也昭示着创新创业的过程还需要系统化和程序化的进步。现在的创新创业环境中，在立项、结项方面有着极大的热情，但是创新创业教育的实践环节比较薄弱，无法做到使大学生从就业从业者转变成自主创业者再到能提供就业岗位的创业者。 　　（二）大学生的创新创业意识有待加强。受到专业水平和知识技能的限制，很多大学生并未真正意识到创新创业实践的重要性，仅仅是应学校的学分规定要求而进行相应的创新创业比赛活动，对于创新创业的认识就是“无根之木”，缺乏具体目标，也就没有了持之以恒的动力和将