大作家小老师教学设计.docVIP

一、导入课题，激发兴趣 1、板书：作家 谁知道什么样的人才被称为“作家”？（有很多文学作品、在写作上取得成就的人） 板书：大作家 谁又知道什么人才被称为“大作家”呢？（不仅写作丰富，而且人品高尚，是大众学习的榜样） 2、板书：老师 我们把什么样的人称为“老师”呢？（有丰富知识，能教育别人的人） 板书：小（加“老师”前） 那什么又是“小老师”呢 3、“大作家”，“小老师”可都不是一般的人物，今天，我们就要学习和他们有关的一个故事——板书：的（加在“大作家”和“小老师”之间） 4、全班读一读课题。 5、读了这个课题，你想知道什么？ 谁是大作家？谁又是小老师？大作家为什么要拜小老师呢？学贵有疑！有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ ????那就让我们带着这些疑问去读这篇课文吧！ 【设计意图：由文题入手，释题质疑，充分调动阅读期待，为初读课文积蓄能量。】 ?二、检查预习，初读感知 1.同学们自己轻声读课文，注意读的时候把生字读准确，把句子读通顺，读不通顺的地方可以多读几遍。 2.标上小节号，根据前面提的三个问题，自己思考，还可以在书上用铅笔轻轻地画一画。 3.出示生字词。 ⑴指一名优生读。 ⑵这里面有一个多音字——出示：教。 ?教（第一声）组词。教书 ????教（第四声）组词：教师、教室、教训、教育…… ⑶比较?：科——料??连——联??虚——虑??豪——毫? ⑷出示：文豪。 a、什么叫“文豪”？从文中找出解释这个词意思的句子。 b、出示：大文豪，“大文豪”又是什么意思呢？ ????文中说了谁是大文豪啊？ ????你还知道哪些大文豪呢？（普希金、巴尔扎克、鲁迅、郭沫若、老舍……） C、“预料”是什么意思？（预想、意料） ????找近义词理解词意也是弄懂词意的一个好办法。 d、出示：可是，出乎预料的是…… ????指名读。“出乎预料”是什么意思？联系文中有关语句来理解。什么让萧伯纳出乎预料？ 再指名读，齐读。 4、指名一节一节读课文，相机纠正读错的地方。 【设计意图：多种方法学习生字新词，既扫清阅读障碍，又交给学习方法。】 ?5.再读课文，说说课文主要写什么。 学生充分发言后，师小结。“大作家为什么拜那个小姑娘为老师呢”。 ?????????????????????? ???三、精读感悟 1.请你们一起朗读全文，看看能不能从课文中找到答案 2.出示课件：填空： ⑴萧伯纳对小姑娘说：“????????????????????????????????。”他心里??????????????????????????????????????????。（得意，不谦虚） ⑵小姑娘对萧伯纳说：“??????????????????????????????????????。” 听到小姑娘的回答，萧伯纳顿时???????????????????????????????????。（为之一震，感受很多） ????3.哪位同学先汇报一下自读收获。 ????4.一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读一读他们临别时的对话。 [出示：第二节第一次对话内容。]怎么读，为什么这么读？ 他的目的是什么呢？ 所以你们认为萧伯纳是个怎样的人? (生自由说) [出示：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”“当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。”] 这是个怎样的萧伯纳？(有点自夸) [出示：第一节最后一句话。] 这又是怎样的萧伯纳呢？(有童心) ?原来他只是想用自己的显赫的身份给小姑娘和她的妈妈一个惊喜。目的是善的，但方式却有自夸之嫌，大家请看图?[出示图片]?注意动作，同学们，站起来模仿一下好吗，站起来，把自己当在萧伯纳，一起读一下第二节。 【设计意图：通过朗读、讨论和填空，让学生在充分理解文本的基础上感悟萧伯纳自夸但又不失童心心理。】 ??5.可是，小姑娘有没有像萧伯纳想像的哪样惊喜万分呢？哪个词可知萧伯纳的确是没有想到。（生找出“出乎预料”） ?他“预料”的是什么？小姑娘也许会？（可以设计一个说话练习）结果呢？（生答）这就叫“出乎预料”。还有一个字也说明了这个意思，什么字？（竟）?[出示：“请你……”和图片]小姑娘的话中用了“请”字，还在自己名字前加了“苏联小姑娘”你觉得小姑娘是个怎样的人？ 结合自己的理解读一下这句话。 口吻相同，语气也相同吗？请两位同学分角色地读一下这两个人的话语，注意，一定要把握人物的特点。[生读、指名女生与男生]（评价） 【设计意图：对小姑娘的话，让学生自主练习说话，再找几位同学学着他的语气读读小姑娘的话。因为小姑娘是学着萧伯纳的口吻回答的。在这基础上体会小姑娘的的天真活泼、勇敢无畏。】 6.出示：第四节 什么叫“为之一震”？??他被什么震惊、震撼了？??他意识到了什么？ 谁来读一下这句话！（