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第四单元 平形四边形和梯形 单元教学目标： 知识与技能： 1．使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 过程与方法： 通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。 情感态度与价值观： 培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 单元教学重难点： 1．使学生认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线。 2．使学生掌握平行四边形和梯形的特征。 课时安排：6课时 第1课时 教学内容 平行与垂直 课 型 新授课 教学目标 知识与技能：让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。 过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。 情感态度和价值观：培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。 教学重点 通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。 教学难点 理解永不相交的含义 教学方法 讲解 比较法 学 法 讨论、归纳、类推法 教 具 课件 学 具 直尺 笔 教 学 过 程 一、创设情境，引入新课 通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可能会形成哪些图形？ 二、探索比较，掌握特征 （一）动手操作，反馈展示。 1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。（分组讨论） 2、教师巡视，参与讨论，了解情况。 3、展示典型的图形。 （1）展示其中一个小组的展示板。 （2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？ （二）小组讨论交流，探索图形特征。 1、整理图形，把其中具有代表性的图形通过课件来展示，并编上序号。这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？ 2、尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准） 3、把铅笔想象成直线，再次分类。 4、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。 师：同学们，我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”来分的话，大家认为应该怎样分？ （三）归纳特征，构建新知 1、通过同学们自己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。 2、再次分类，并归纳“平行”与“垂直”的特征，让学生质疑。 3、今天我们就要一起来认识认识平行与垂直。（揭示课题） 我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？ 三、巩固新知 1、同学们已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线吗？ 2、学生动手折垂线，教师巡视，进行个别指导。 全班展示你是怎样折的？ 3、请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。 学生展示。 （二）拓展练习：到生活中去找 四、全课总结 同学们，你觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会？ 课后作业： P65 1、2T 板书设计 垂直和平行 在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。 如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。 教后反思： 第2课时 教学内容 画垂线 课 型 新授课 教学目标 知识与技能：使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。 培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。 过程与方法：通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。。 情感态度和价值观：通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 教学重点 掌握垂线的画法。 教学难点 准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。 教学方法 讲解 比较法 学 法 讨论、归纳、类推法 教 具 三角板、直尺 学 具 三角板、直尺 教 学 过 程 一、复习导入： 1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？ 2、看我们的数学书，每两条边