万以内数的认识四.docVIP

万以内数的认识(四) 万以内书的认识 【设计理念】： 小学生对于大数的认识没有较多的生活背景，头脑中的影像资料较少，因此教学设计中注重创设生活情景，使学生对所学的知识有更加直观的认识。学生学习数学的过程，是一个再认识的过程，教学中突出学生的主体地位，调动学生的探索欲望，借助于数学教具，学生建立数学模型，在理解数学模型中，获得数学知识。同时设计的练习题中突出数学知识在生活中的应用。学习万以内的数，注重学生已有的知识，利用千以内数知识迁移，降低学生学习的难度。 【教学目标】 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。 【教学重、难点】 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 【教学过程】 一、准备练习 1、读出下面的数。 325　　408　　620　　500 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？325由（ ）个百（ ）十（ ）个一组成。 2、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？ [设计意图]学生已经学习了1000以内数的认识，通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。 二、探究新知 师：同学们，昨天老师让你们调查了东营