性别发展与性别刻板印象.PPT

第三組 05--江冠穎—資料整理 35--楊榮群—資料整理 25--陳皇智—報告 27--陳健樺—報告 31--黃昱霖—報告 兩性發展與性別刻板印象 兩性關係發展四階段 *1*同性群友期 學習社會基本技巧 人際關係及基本能力 個性、價值、生活習慣、認知 學習圓熟人際關係─減少攻擊性（含肢體及口語傷害） *2*同性密友期（死黨） 知己、同黨→快樂、憂愁分享→更快樂或減低憂愁程度學習做蜘蛛人→有四方八達的朋友網路→建立支持網路。 *3*異性群友期 情敵 學習兩性不同之處 學習同理心 分享、溝通 透過活動 缺乏親密的能力 如是青少年則要教導青少年如何交往，不是不可交 *4*異性密友期 偶然機會中（順眼） 養魚政策 朋友間的互動 兩性頭腦比較[僅供參考] 兩性溝通 經常討論每日快樂的事件 所傳達訊息是被了解的 談談心裏的感受 較少溝通或是不談 較常相互對談個人的問題 彼此興趣的分享 經常共同的討論一般事務 對對方的感覺較敏感,而且會體諒對方的心情 能自由自在地討論隱私之事 更能體會對方昔日的感情 常用非口語的溝通法 性（完整無缺的愛） 生理－浪漫的激情（激情是創造浪漫不可或缺的部分） 兩性生理碰觸的過程（感覺） 社會－許諾與責任。 心理－親密的關係；學會尊重另一性別。 彼此了解、包容、尊重、體諒、溝通。 缺一不可 兩性間的差異 人生不如意者，其生活得不到較多親密的關係 生命的歷程有三種章程 健康快樂的身心 個人的工作生涯發展 個人的感情、婚姻、家庭 人渴望追求親密的關係，但相愛容易，相處難。 而要如何相處，終須學習=先學會做人。 在認識、接受、包容時，不要想改變自己， [人的內心都是不一樣。] 兩性間的差異---深入探討 男女最大的差異，可區分為 *1*生理結構 *2*心理成長過程 據研究，男女的[生理結構]並無很大的差異。 男女特質的差異來自於 社會期望 生存環境 背景 教育 人生經驗等 男 女 視覺動物 聽覺動物 空間的概念 時間的過程 理性的動物 感性的動物 性別刻板印象—序言 刻板的性別印象裡，認為男性是剛強，女性是柔弱； 男性是理性，女性是感性；男性是獨立，女性是依賴； 男性屬於事業，女性屬於家庭；電視劇中的醫師/護士； 老板/秘書的性別，幾乎是固定的男/女搭配； 而家庭中，媽媽燒飯、洗衣；爸爸賺錢、看報的角色功能也沒有多大改變，即使現在已是雙薪家庭，男女共同負擔家計，女生承擔家事依舊被視為理所當然，男生偶而參與家事則是”幫忙”。 公元二千年的現在，即使我們將男女平等或女男平等喊得震天嘎響，然而諸多日常生活中依然充斥著性別歧視。 性別刻板印象—校園 校園中以女學生佔少數的科系中，男學生反應因為女生是”少數民族”，即使考得不好，老師大多不會當她們；也反應師長對女生的信任度高於男學生；而以女學生佔多數的科系，女生卻少覺得男生受優待；表面上看來男生挺吃虧、被歧視的，然而仔細思量女生為何受優待？為何較受信任呢？也許正是潛意識裡認為女生是較弱的、較需呵護的刻板印象使然。至於師長較信任女學生什麼呢？不外收交作業、出席上課等例行事務，至於專題制作、論文發表等具成就、智能表現的重大事務，對男女學生的信任度高低就另當別論了。 性別刻板印象—職場 日常生活裡，以女性身體做為開玩笑的話題、聚會場合大談黃色笑話、性暗示、揶揄女性趕快嫁人等等的言語；甚而多有蓄意碰觸身體的行徑，最常見莫過公車、火車或擁擠場合裡，抱著吃豆腐心態故意碰撞女性身體，甚至敏感部位。至於校園、職場中,男老師、男性主管、男同事對女學生、女員工、女同事有時會有不必要的身體碰觸，這些是不是性騷擾？依照上面揭櫫的性騷擾界定原則，它們都是性騷擾，都是不被接受的惡劣行為。 最為明顯職場刻板印象的莫過於同工不同酬、升遷機會不均等、公司行號女性高層主管人數明顯偏低、男性員工排斥女性主管等等，這些都是不爭的事實，也呈現社會上性別歧視的普遍性、嚴重性。 The END Thanks For Listening