大学生攻击行为因素研究.pdf

坝代 教 胄 大学生攻击行为因素研究 涂 佳 (重庆邮电大学大学体育学院 重庆 400065) 摘 要 ：要尽量减少校 园暴力。教育者首先应找 出其攻击行为的主要成因。通过对部分在校大学生的问卷调查，分析其攻击类剐，成 长因素 以及人格 因素，拓展 了人们对攻击性的认识 ，有利于避免错误的刺激和引导，降低校园的暴力风险。 关键词 ：攻击 因素 攻击性人格 问卷测试 1．前言 3．1．3影响 针对高校时常出现的学生暴力或攻击行为的发生 。我们选取 反应型攻击者认为 自己没有价值 ，自尊心及 自我形象甚低。 了1O0名在校大学生作为研究对象，对攻击行为形成因素进行研 此类型的攻击者通常也有其他偏差行为，例如吸烟及酗酒等等。 究 。 他们解决问题 的能力较弱，常将遇到的困难及问题作外在归因， 把自己置身道外，不负上责任和承担后果。他们的学术成就较低 2．攻击行为的类别 于一般水平 ，讨厌校 内被约束、学纪律的环境。研究发现显示操 通过问卷调查，我们把被试者的攻击行为分为以下三类 ： 控型攻击者的整体 自我形象较非攻击者为低，但比较反应型攻击 2．1肢体性攻击 者的整体 自我形象则稍高。 肢体性攻击包括攻击者以拳打、脚踢、掷物、拉扯别人的衣 3．2操控型攻击者 服，甚至使用工具去攻击他人的身体及物件。这种欺凌模式通常 3．2．1特色 在校园内是最受教师、家长以及社会人士的关注。使用肢体性攻 这类攻击者认为 “攻击 “能使他们获得利益和好处，例如权 击者 以男性居多。 力、操纵他人等，所 以攻击行动背后是有 目的和动机的，操控型 2．2言语性攻击 攻击者头脑冷静、周密，是典型的 “恶霸 “型欺凌者。他们有强 言语性攻击是攻击者以具有攻击性的语句去伤害或羞辱他 烈的需求要控制他人，对 自己有较主观的看法，对受害者却缺乏 人。甚至是其重视的人。改花名、嘲笑别人、使用粗言秽语及使 同理心。 用尖酸 的字眼亦属于言语性欺凌。 3．2．2家庭背景 2．3社交性攻击 操控型攻击者的家庭背景较为复杂 ，父母多有攻击倾 向，会 社交性攻击指攻击者说服或煽动其他人在不同的社交场合一 以拒绝和毫不关心的态度与子女相处 。父亲的角色薄弱，很少担 同攻击受害者。社交性攻击者会通过散布谣言、搬弄是非等手法 任管教子女的角色，而母亲亦疏于管教，以放任管教子女的方式 去孤立、攻击 、不准许受害者参与某些组群 ，也会影响其他同学 为主导 。亲子时间非常少 ，家庭活动也近乎零 。父母对子女的攻 对受害者的看法。使用这种模式欺凌他人则以女性居多。 击行为十分容忍，甚至正常化 。使子女的攻击行为 日趋严重。有 些父母 的管教方式不一致。父母 的情绪不稳定，经常在暴躁和激 3．攻击者的类别 动的情绪下打骂孩童，结果子女从父母身上学会更激烈的暴躁行 被试者 的攻击者类别分为 以下两类 ： 为，也有些演变成争取利益好处的手段 。 3．1反应型攻击者 3．2．3影响 3．1．1特色 操控型攻击者大部份均有性格缺陷，认为使用攻击行为是处 这类攻击者是