高中语文-第2单元第5课《寂寞》课件-语文版必修1.pptVIP

学习目标 一、分析意象特点，体会诗人的思想感情。 二、分析诗歌意境特点。 三、培养学生丰富的联想和想象能力。 四、体会衬托等艺术手法的作用 作者简介 卞之琳（1910—2000），江苏海门人。近代诗人、学者。著有诗集《三秋集 》《鱼目集》《十年诗草》和何其芳、李广田并称“汉园三诗人”。 一、展开联想和想象，补充诗歌细节。 1主人公童年的寂寞表现在哪里？ （1）他的家里都有哪些人？ （2）他生活在怎样的环境中？ （3）试描绘小孩子的一个生活片段。 2、主人公中年的寂寞表现在哪里？ （1）可以描绘一下主人公一天的生活。 （2）他生活在怎样的环境中？ （3）人们是如何对待他的？ 3主人公死前的寂寞表现在哪里？ （1）主人公是何原因导致死亡？ （2）死亡时动作、眼神、心理是怎样的？ （3）死亡时周围的环境是怎样的？  小孩子是被“寂寞”贯穿一生的小人物的形象，是一个“寂寞”的载体。 “蝈蝈”“夜明表”等意象分别衬托了小时的寂寞、死时的寂寞。 怎样理解“如今他死了三小时，夜明表还不曾休止”？ “如今他死了三个小时，／夜明表还不曾休止。”以不休止的“夜明表”衬托出静态的死亡，我们可以听到表针滴滴答答的走动声，死亡的寂静被加深。加倍写出了人生的寂寞，表现了诗人对命运不公的控诉。　  讨论交流： 诗歌《寂寞》是如何营造意境，表现“寂寞”这样一个主题的？ 一首八行的诗歌，以瞬息的速度描绘了一个小人物从童年到死亡的静态而缓慢的一生，充满了感情。诗歌从孩童写起，似乎暗示着“寂寞”与生俱来。长大后，日夜操劳，夜间也不得停歇，与夜明表时时为伴，依然是寂寞。最后是孤零零地去了，连生时的这份慰藉也不能带走。诗歌把寂寞挖掘得如此之深。 本诗选取了“蝈蝈”“墓草”“夜明表”这样几个意象，作为主人公活着和死亡的寂寞的见证和承担之物，诉说着生也寂寞、死也寂寞的生命形态，突出了这样的一个主题。 结构上 :跳跃性非常大 有关寂寞孤独诗句： 1、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。----李白 2、花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 ----李白 3、抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 ----李白 4、谁共我,醉明月 ----辛弃疾 5、念天地之悠悠独怆然而涕下----陈子昂 6、无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋 ----李煜 * 寂寞 卞之琳 寂寞 卞之琳 乡下孩子怕寂寞， 枕头边养一只蝈蝈； 长大了在城里操劳 他买了一个夜明表。 小时候他常常羡艳 墓草做蝈蝈的家园； 如今他死了三小时， 夜明表还不曾休止。 城市太喧嚣， 你听不见我说话。 二、 分析意象特点  《寂寞》中小孩子是一个什么形象？诗中“蝈蝈”“夜明表”等意象有何作用？ 三、分析意境特点 { 乡下与城里 童年与成年 古老与现代 生与死 将时空高度概括组织到一起，概括了主人公一生的命运，给人以丰富的想象空间。在宏大的背景下，一个小人物倍显寂寞。