高中语文-第四专题之《廉颇蔺相如列传》教案-苏教版必修3.docVIP

《廉颇蔺相如列传》教案 【教学目标】 1、掌握积累文言词法、句法及重点实词，培养阅读文言文的良好习惯。 2、了解用典型事件塑造人物的手法。 3、引导学生培养自身的博大胸怀、协作精神及以大局为重的爱国精神。 【教学重点】 分析典型事件塑造人物的手法；借助矛盾冲突分析人物性格。 【教学难点】 理解主要矛盾（秦赵）与次要矛盾（廉蔺）的关系。 【课时安排】 3课时 【教学过程】 一、《史记》简介 1、司马迁： 西汉史学家、文学家，字子长。司马谈（西汉史学家、思想家，曾任太史令）之子。年轻时阅读了大量历史文献，并漫游各地，观察风俗人情，后继父职，开始编写《史记》。由于为兵败投降匈奴的李陵辩护，入狱受宫刑。他曾想过死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，他犹豫了，因为他把事业、理想看得比一切都宝贵，他思想升华了，毅然活下来，发愤著书，终于完成了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。 2、《史记》： 我国第一部纪传体通史，是在作者掌握大量资料的基础上完成的，这种“实录”精神开创了史学家写作的进步传统。鲁迅的赞誉可见其史学价值及文学价值。（补：前四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。另：《资治通鉴》作者司马光，北宋，字君实，是我国最大的编年体通史。） 从历史角度看，《史记》记载了从传说中的黄帝起到一直到汉武帝止，3000多年间政治、经济、文化各方面的历史