教师职业与职业道德.ppt

教师职业与职业道德;教育部制定教师专业标准突出师德;教师专业标准主要有以下四个特点 ;专业标准对小学教师的要求;传统文化“德教为先”的教育观念 ; 才德全尽谓之“圣人”， 才德兼无谓之“愚人”， 德胜才谓之“君子”， 才胜德谓之“小人”。 ;汉代杨雄：“师者，人之模范也。” 宋代胡瑗：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。” 荀子：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅则人有快，人有快则法度坏。” 师有百行，以德为首。无德不成师，德高才为范。;我国的教师角色;“蜡烛论”:教师巨大的精神包袱;“工程师论”:不恰当的“神化” ;“园丁论”的缺陷;“一桶水论” :无法适应终身教育的需求; 教师角色形象的古今对比;我国新时期的教师角色;幼儿园教师专业试行标准强调 ;陕西旬阳县磨沟幼儿园园长薛同霞心情不好用火钳烫伤10名孩子;2011年11月29日,旬阳县磨沟幼儿园园长、代课老师薛同霞，因小朋友不能完全背诵课文，便用火钳将孩子们的手烫伤。当地有关部门调查发现，被烫伤的孩子达到10个，2个孩子（丰丰、楠楠）烫伤最为严重，其余几个孩子不同程度被烫伤。 32人的幼儿园10个孩子被烫伤，威胁谁要说出去第二天还烫。;男童被老师锯破手腕 ;女童打男童哭 老师现场“导演” ;我们的幼儿教育究竟怎么啦？ ; 幼师虐童的行为仅仅是职业伦理的缺失吗？恐怕没那么简单，如此变态的背后，必然有更深层次的社会原因。社会、生活、家庭等多方面的压力，教师们同样需要一个宣泄的出口。这种因种种压力产生的暴戾情绪一旦挤压到一定的程度，特别是在职业操守规范力度不够的情况下，弱小的孩子很可能就成了出气筒。压力没有出口，滋生了弱者向更弱者下手的病态心理。 ;专业标准对中学教师的要求;教师形象=长宽高 长：有一技之长，服务于学生的本领 宽：知识面宽，学生信赖的多面手 高：思想境界高，乐于奉献，有敬业 爱业精神。;中学教师要树立育人为本、德育为先的理念，将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视中学生的全面发展；信任中学生，积极创造条件，促进中学生的自主发展。 在教师专业素养方面，标准要求，中学教师要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。要引导中学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会的能力。;教育歧视事件连发 学生人格谁来维护;;点评：损害学生人格，扭曲教育本质;传统文化“德教为先”的教育观念 ; 才德全尽谓之“圣人”， 才德兼无谓之“愚人”， 德胜才谓之“君子”， 才胜德谓之“小人”。 ;智育不过关是次品，身体不过关是废品，心理不过关时易碎品，德育不过关是危险品。 道德出志向，志向出探索，探索出智慧。可见，道德出智慧，且大德出大智。;汉代杨雄：“师者，人之模范也。” 宋代胡瑗：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，行教化之业在教师。” 荀子：“国将兴，必贵师而重傅，贵师而重傅则法度存。国将衰，必贱师而轻傅，贱师而轻傅则人有快，人有快则法度坏。” 师有百行，以德为首。无德不成师，德高才为范。;我国的教师角色;我国的教师角色;“蜡烛论”:教师巨大的精神包袱;“工程师论”:不恰当的“神化” ;“园丁论”的缺陷;“一桶水论” :无法适应终身教育的需求;教师：我们不想再要什么称号了！;我们这个民族曾经把教师当作偶像来崇拜，有“一日为师，终身为父”的说法，还有“天地君亲师”的排列。，这种圣化光环使人们对教师的要求达到了苛求的地步。极少数教师的丑闻成为媒体热炒的对象。 从“臭老九”到“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”，反映不同时期对教师的不同认识和态度。如今又私下流传如“眼睛蛇”的称呼。当前，越来越多的教师呼吁社会为他们摘下他们头上的“伪圣光环”！ ;案例;点评：教师是太阳底下最崇高的职业 ?; 教师角色形象的古今对比;我国新时期的教师角色;教师形象=长宽高 长：有一技之长，服务于学生的本领 宽：知识面宽，学生信赖的多面手 高：思想境界高，乐于奉献，有敬业 爱业精神。;四种角色：一为榜样 二做良师 三胜父母 四如朋友 五种精神：终身从教的献身精神 认真执教的敬业精神 爱生如子的园丁精神 不甘人后的拼搏精神 不计得失的牺牲精神 ;教师职业道德的特性 从内容上看，教师职业道德比一般职业道德更具全面性、先进性 从影响空间看，教师职业道德比一般职