2岁幼儿移情反应的特点与自发帮助、气质、亲子互动的关系.pdfVIP

:961 … 964 961 2 岁幼儿移情反应的特点:与自发帮助、 气质、亲子互动的关系‘ 李丹H 李燕 宗爱东 丁月增 (上海师范大学应用心理学系，上海，200234) 1 引育 中国背景下的婴幼儿移情研究还是比较少，已有的研究比较 多地集中在中小学与幼儿园阶段(拿过，1990; 张莉， 1998; 李 福芹等，1994; 李丹等，2002)[7 由 10] ，且大多考察移情训练对助 在儿童早期的社会发展中，社会情绪及其相应的社会行 为发展最为关键。由社会动因驱使的人际互动行为，如爱 人、分享行为的影响。那么中国 3 岁以前的婴幼儿在相关情 境中的移情反应虽怎样的特点，是沓与国外的研究结果相类 抚、安全、舒适等需要的满足将导致社会情绪状态的重组和 似?这是本研究力朋探究的一个问题，希望籍此问题的研 发展。在诸多的社会情绪中，移情能力的发展对于幼儿来说 究，能对中国 0 …3 岁儿童的社会情绪发展特点有进一步的 尤为重要。移情是对另一个人产生网感的情感反应 ( Hoffman ,2003 )川，它是一种复杂的情绪沟通能力，是在条 了解，以更有效地关注 0-3 岁儿童。 件反射蒸础上，在人际互动过程中，通过模仿、强化逐渐形成 2 方法 的。 2.1 对象 根据 Hoffman 的理论，约在 2 岁左右，儿童就能区分自 66 对儿1慧和母亲，儿黛年龄范闹 17-32 个月，平均年龄 我与他人，产生自我中心的移惰。约到 3 岁在右，儿意开始 26 个月，男孩 30 名，女孩 36 名。母亲平均年龄 30.78 岁。 意识到别人具有与自巳不阔的情感和需要，逐渐开始理解他 母亲受教育程度:高中或中专 18% ，大专 31. 1 %，大学 41 %. 人内心的真实情感，出现了移惰性情感。 Hoffman 特别提到 了移情忧伤，因为亲社会道德行为通常包含帮助某个处于不 研究生或以上9 ‘ 8% 。 愉快、痛苦、危险或其他形式的忧伤之中的人(2003 )[11 。这 2.2 研究程序 2.2.1 实验室观察实验 种提法得到了不少研究证据的支持。 Murphy(1937) 的一项 经典研究显示，当儿意对他人实施帮助后，他们的移情忧伤 邀请母亲和孩子到心理系行为观察案进行以下情境的 似孚消失了。 Zahn … Waxler(l 982) 等人[刻的一项迫踪观察显 活动。.:t试为心理系大四年级的女学生，会说流利的上海 话，另有两名助手也是四年级女生，二k要负责材料准备实验 示，20 个月左右的孩子巳能关注母亲的身体不舒适状态，并 通过语言抚慰、身体接触的方式来表达对母亲的关心。 配合。接个过程通过摄像监控系统进行摄录。 Marako飞TÏtz(2001)川的研究显示，幼儿对模拟忧伤的情境进 助人情境(2 分钟)。在约 10 分钟的扇由玩耍结束..:t试