中医基础类课程教学能力自我提升的途径.pdfVIP

知 ◎ DISTA~JCE D远UCAT程擞IONOFC愿 第1O卷第20期·总第148期 2012年1 0月·下半月刊 盈 医 作等，培养学生动手能力。该阶段应建立以教员为主 宽学生的知识面。 学 导、学生为主体的教学模式，充分调动学生的主动性。 4 统筹规划 提高教学效率 课 要求学生课前预习有关实验内容，自主了解实验的全 对于第四阶段的设计性实验教学，为了保证教学内 堂 过程 ；实验课上放手让学生自己操作，采取分工合作 容能合理安排，教师需对学生设计的实验内容进行一定 的方法，锻炼学生的动手意识、动手能力，培养学生团 限定。此外，设计性实验自身的特点决定了其与传统验 体协作精神；如实记录实验过程中所观察到的各种结果 证性实验相比需要耗费更多的时间和精力，这对实验带 和现象，认真书写实验报告，结合实验加深对理论知识 教教师提出了更高的要求。为了做好带教工作，教师需 的理解和掌握。 注意充分调动学生的