“关注人类遗传病”一节学生活动设计及分析.pdfVIP

14 生物学通报 2013 年第48 卷第8 期 关注人类遗传病一节学生活动设计及分析 钱雪梅 (江苏省南京外国语学校 江苏南京 210∞8) 摘要 基于学生对基础知识的掌握情况和学生群体的能力发展情况，依据人本主义的学 习理论和国家课程标准的学科培养目标及课程的基本理念，设计多个生动有效的学生活动，完 成关注人类遗传病一节的教学。通过安排有意识的学生活动，激发学生探索和创新的意识， 发展能力，提高生物科学素养，形成正确的情感态度与价值观，体现未来基础教育的新特征。 关键词 人类遗传病课程标准人本主义学习理论 学生活动 中国图书分类号 :G633.91 文献标识码:C 2) 能力目标。运用所学知识解释现实中出现 在普通高中生物学新课程标准中，人类遗传 病学习单元的具体内容标准是:列出人类遗传病 的相关问题;学会准确而快速地收集信息，有条理 的类型(包括单基因病、多基因病和染色体病) ; 地整理和归纳素材，并能清晰地表达和交流;掌握 探讨人类遗传病的监测和预防;关注人类基因组 遗传病调查的基本方法。 计划及其意义。 3) 情感目标。关注人类健康和人口素质;关注 江苏教育出版社出版的高中生物学必修 2 的 学科发展与应用;珍惜生命，热爱生活。 2 教学策略及学生活动设计 教材编排，第 4 章遗传的分子基础中的第 5 节 基于学生对基础知识的掌握情况和学生群体 关注人类遗传病，以及人民教育出版社高中生 物学必修 2 第 5 章第 3 节人类遗传病均是在 的能力发展情况，结合人本主义的学习理论和国 介绍完遗传学核心的主干基础知识后，再向学生 家课程标准的学科培养目标及课程的基本理念， 介绍人类遗传病的类型:多基因遗传病、单基因 对关注人类遗传病一节的教学采用以学生自 遗传病、染色体遗传病以及遗传病的监测和预 主学习为主、教师提供相关情境的教学策略，通 防等相关知识内容。这部分的教学内容虽然在知 过生动而有效的学生活动设计，以期达成预设的 识体系里难度不大，却蕴含了对教学方式的变革 三维目标。 以及注重对学生情感态度价值观培养的高标准 学生活动主要包括课前、课堂、课后等几个部 和高要求。 分。 这些内容与基因分离定律、染色体变异等相 2.1 学生活动 1 :人类染色体核型分析 关核心知识内容联系密切。通过学习，学生既可以 教师课前精心准备6 幅图: ①图 1 ， [1] 正常男性染色体组型图解(巳配对 整合前面所学知识，还可以了解人类的许多疾病 受遗传物质控制，而且多数目前暂无有效的治疗 好) ; 手段，只能采取各种检测、预防措施，因此法律禁 ②图 2 ， 21 兰体智障女性(ahnormal woman)染 止近亲结婚，