从软技能层级谈高职航海类学生职业素养的提升.pdfVIP

职业指导ZHIYE ZHIDAO 从软技能层级谈高职航海类学生职业素养的提升 口叶明君黄灵霞 摘 要:文章基于职业软技能的层级分析和航运企业用人标准针对高职航海类专业学生的软技能现 状及成因，提出通过调整和重塑学生的个性特质、加强学生的心理健康教育和人文素养教育、强化学生的 日常行为规范等做法，提升高职航海类学生的职业软技能水平。 关键词:软技能;层级;航海类学生;提升 作者简介:叶明君(1965一) ，男，浙江舟山人，浙江国际海运职业技术学院教授，研究方向为航海教育; 黄灵霞(1974一) ，女，浙江舟山人，浙江国际海运职业技术学院讲师，研究方向为航海教育。 基金项目 :2013 年浙江省高等教育教学改革项目高职院校航海类专业人才‘软技能培养的研究与实 践(编号 :jg2013385 )，主持人:叶明君。 中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1001-7518(2014)20-0036-03 际沟通、协调、领导、情景意识、决策等方面的技 软技能，即英文的 Soft Skills ，是进入 21 世纪 以来传入我国人力资源管理范畴的专业术语，它是 能。 表 l 美国职教软技能分析 相对于硬技能(Hard Skills) 而言的、能推动和促进 基本能力 基本素质 企业发展以及个人职业发展的软性能力，比如有效 基本技能 交流、团队合作、学习能力、解决问题的能力、创新 i理理取利用与中师的能力 思维能力 人际关系的能力 能力、责任心、职业道德和全局意识等等。培养并提 个人品质 并利用信息的能力 综合与系统分析的能力 升高职学生的软技能，既能保证学校的教学质量， 民用各种技术的能力 满足企业的人才规格更能为学生的就业成长空间 以上界定均包含有性格、个性、责任、自信、服 注入持久的活力。 务、沟通、管理、分析等要素。为了便于分析，本文拟 一、职业软技能的层组分类 借鉴曾湘泉的软技能分层思想，从应用层、修炼层 目前为止，无论是澳大利亚和德国的能力本位 和天赋层三个层次对软技能进行分析[2] 。 体系下的关键能力还是我国和英美等国的核 (一)应用层软技能 心能力，虽叫法不一，但其实均指向职业软技能范 应用层软技能最接近硬技能，直接支持硬技能 围。软技能是一个外延宽广、内涵深厚的概念。通俗 完成具体的工