高 中 学 课 堂 教学.ppt

小学 数 学 课 堂 教学情境设计 一、关于课堂与课堂教学：  a.课堂： 课堂是生命相遇，心灵相约的场所；是质疑问难的场所；是构建适合自己求知的圣地；是通过对话探求真理的地方。 b.课堂教学 课堂教学本质是教师有目的、有计划地组织、引导学生进行有效探求知识，构建知识体系，学习求知本领的活动过程。 学生是一切教学的起点，也是一切教学的归宿；学生是我们教师备课、搞好教学设计的关键。 二、 关于课堂教学评价 三维目标的体现：知识与技能、过程与方法、情感价值观。 具体表现为：1、教学活动的目的2、教学活动的情境创设与延伸3、教学活动的氛围与特色4、教学活动的效果5、教学活动的小结与反思 ： 四、关于学习需要分析 ① 研究学生学习中可能存在的问题。 ② 分析问题产生的因素，以确定小学数学教学设计能否解决。 ③ 分析现有资源及约束条件，以论证解决问题的可行性。 ④ 分析问题的重要性，确定优先解决的问题。 五、小学数学教学设计的步骤 １）评测学生需求，识别教学目标，进行目标分析，设计目标要求 ２）识别师生的入门行为，分析学生的学习情况与教学环境，撰写行动目标，进行任务分析 ３）设计教学思路和实施步骤 ４）开发评测工具，设计并从事规范化评估 ５）设计与从事综述性评估，进行教后反思 六、课堂教学情境设计的原则 1、学生的学习需求与教学目标统一 2、学生的学习习惯的培养与学科学习兴趣统一 3、生活情境与学科的科学性统一 4、游戏情境与过程的简约性统一 5、问题情境与学生心智成长的统一 6、情境的辅助性与教学个案目标统一 七、教学情境创设的一般方法： 1、故事导入法 2、问题讨论法 3、数学知识生活化法 4、数学知识游戏化、情趣化法 5、实验操作法 6、利用课堂资源法 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 谢 谢！ * 江西教育学院数计系 徐向阳xiangyangxu908@ 三、教学设计流程图 引发较多的讨论 其他 有较多的动手操作或亲身实践 大量的书面练习 自学 老师讲授为主 *