基于软件模拟的计算机组成原理实验教学研究与实验_虞飞华.pdfVIP

《中国教育信息化》发行部：cyl@moe.edu.cn 教学探索 应 用 基于软件模拟的 计算机组成原理实验教学研究与实验 虞飞华，朱锡瑞，郑 韬 (浙江树人学院信息科技学院， 浙江杭州 310015) 摘 要：本文分析了计算机组成原理实验算术与逻辑运算实验的原理，以面向对象的思想，借助于图形/ 图像和模拟技术，在计算机上实现软件模拟模型的设计。 通过课堂实验验证表明，模拟模型对比 TDN-CM+ 实验箱的操作减少了实验过程的出错率，也提高了有限课堂时间内的实验效果。 关键词：实验模拟；计算机组成；面向对象 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： G642 A 1673-8454(2012)03-0069-03 一、引言 够的重视， 把实验教学看作是提高学生动手能力和实施 “计算机组成原理”课程是计算机专业的一门核心专 素质教育的一个途径。 目前，我校采用的是西安唐都科教 业必修课，该门课程的理论性、工程性、实践性都很强。因 仪器公司的TDN-CM+ 实验箱，在实验开展过程中，由于 此，在搞好课堂教学的同时，必须对实验教学环节给予足 实验的理论知识综合、电路复杂、元器件多、连线密度高、 筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅筅 定的阻碍作用。 如学习的动机太强、急于求成，会产生焦 学习流程，学生可以改造和完善自己的个性化学习环境。 虑和紧张，干扰记忆和思维活动的顺利进行，使学习效率 三、小结 降低。 对于学生在网络学习中自我效能感的研究， 特别是 所以如何提供适合学生动机水平的学习活动是我们 在应用领域，我们正在一步步地向前探索。我们采用问卷 教师需要研究的课题， 要将一个学习内容制定出不同难 调查的形式，发现学生的自信心、学习的动机都有一定的 度的学习活动任务，教师必须全面研究学习内容，将学习 提高，在面对困难时候愿意付出努力，用积极的心态去处 内容分成简单、 中等偏低、 中等、 中等偏难、难这五个级 理问题，学生也比以前更愿意登录学习平台去学习。随着 别，分别赋予不同的任务，这虽然会大大增加教师的工作 这个学习平台的深入开发， 我们对于自我效能感应用的 量，但为了学生自我效能的提高是值得的。任务难度的测 研究也将继续下去。 筅 定本身就是一个一个任务的难度级别是否适合学生自 参考文献： 身，可以通过任务发布前的学习内容问卷得出，教师可以 美 班杜拉 思想和行动的社会基础— 社会认知论 [1][ ] . 将 个难度级别的题目各抽取 题，来评测学生适宜的任 上海 华东师范大学出版社， 5 3 [M]. : 2001. 务难度。 之后再来分派学习任务，就有一定的针对性了。 朱宝荣 应用心理学教程 北京 清华大学出版 [2]