图形宝典-秋季-三年级-第1讲：平均数问题.pdfVIP

图老师课堂-扩展补充包 第一讲：平均数问题 【课前回顾】 1. 公式：平均数＝总数÷份数 总数＝平均数×份数 2. 注意：平均价格＝总价格÷总重量 3. 方法：公平线法，移多补少 由于个体发生变化而引起总量发生变化，寻找变化，依据变 化解题. 例如：右图的前五个月零花钱的平均数：83＋5 ×3÷5＝ 86(元) 【小小练兵】 1. 小强的哥哥骑自行车旅游，第一天行32 千米，第二天行41 千米，第三天行44 千米， 第四天行的路程比前三天的平均路程还多9 千米，第四天行多少千米？ 2. 气象小组在一天的 2 时、8 时、14 时、20 时测得的温度分别是 0 、 0 、 0 、 15 C 18 C 27 C 0 ，求这一天的平均气温？ 20 C 3. 中关村一小有 名同学参加跳绳比赛，他们每分钟跳绳的个数分别为 、 、 、 、 15 93 94 85 92 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 ，求每个人平均每分钟跳绳多 86 88 94 91 88 89 92 86 93 90 89 少个？ 1 图老师课堂-扩展补充包 4. 果品店把 千克酥糖， 千克水果糖， 千克奶糖混合成什锦糖．已知酥糖每千克 元， 2 3 4 8 水果糖每千克 元，奶糖每千克 元．问：什锦糖每千克多少钱？ 11 17 5. 小敏期末考试，数学 分，语文 分，英语成绩比这三门的平均成绩高 分．问：英 92 90 4 语得了多少分？ 无法阻止的进步 大约1500 年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马 数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这 种数字的运用里，不需要“0”这个数字。 而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现， 有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大 家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪， 教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说， 神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引 进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷 刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就 这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。 但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研 究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在 欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。 2 图老师课堂-扩展补充包 【第1 讲：平均数问题-参考答案】 1. 哥哥前三天行的路程平均数是：(32 4144) 3 39 （千米），而第四天比这平均数 还