廉耻教材编纂王慧茹.DOC

五、廉恥教材編纂王慧茹 一、知識上的旁徵博引 廉恥一文中，引用了許多名言佳句，包括論語、孟子、詩經、五代史記等，這些句子，有些學生曾經接觸過，有些沒有。講讀本課前，教師可先板書部分文句在黑板上，請學生們說說這些句子的意思，並想想看，有沒有哪些諺語或外國格言，和黑板上的文句意思相近，再和全班同學分享。教師可由同學的發言加以引導，其後再導入本文。 如：(1)禮義廉恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。 →禮，是規規矩矩的態度；義，是正正當當的行為；廉，是清清白白的辨別；恥，是切切實實的覺悟。（一九三九年，教育部明定「禮義廉恥」為全國各校共通校訓） →禮不踰節；義不自進；廉不蔽惡；恥不從枉。（管子牧民） (2)松柏後凋於歲寒，雞鳴不已於風雨。 →路遙知馬力，日久見人心。 →板蕩識忠臣。（唐太宗贈蕭瑀） →烈火辨玉，疾風知草。（宋葉廷圭海錄碎事人事） (3)彼眾昏之日，固未嘗無獨醒之人。 →舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。（屈原漁父） 二、生活面的引導說明 高一時學過唐、宋古文，學生已能體會古代知識分子憂國憂民的情懷，特別是就儒家學者而言，經世濟民更是立身處世的唯一要務。對清代儒者來說，他們的經世思想表現各方面，包括學問上的務實傾向：重視治學的基本功小學、文獻校勘；體制上，強調典章制度的實用性或生活化；社會經濟上，積極於山川水文河道的疏濬重整等等；凡此，都是他們經世思想的實踐。 本文選自日知錄，乃顧炎武的讀書筆記。文中出現大量摘抄原典的文字，係顧氏在閱讀過程中，抄下自己認為深有所感的句子，然後加以論說，寫下自己的心得。這些思索，不僅真實記錄了顧炎武的閱讀歷程，同時也表現出他務實的思想。顧炎武主張，讀書要「采山之銅」（找出山裡有價值的金礦）不要「撿（檢）廢銅」，政治事務亦復如此，他花了許多時間探查水文山川，寫成天下郡國利病書，便是最好的說明。顧炎武的經世關懷，表現在各個方面，講讀本課前，可以請學生自由分享，自己目前最重要的關懷為何？可以是具體、短期的；也可以是抽象、長期的；自己在生活面向上，如何應用實踐這分關注等等。（如：正在執行「減肥計畫」的同學，可以說說如何計算卡路里，如何持續執行減重行動？參加社團，即將參與「成果發表會」表演的同學，可以說說自己如何練習，俾便幫助自己進步的經驗等。） 　 最愛金句一百 活動說明 本文中，顧炎武羅列許多立身處世的經典名句，以勉勵自己、針砭社會。其實，這種「格言式」的提醒，在人們面對挫折時，更能發揮具體的功效；甚或，作為讀書筆記，平日摘抄下來的名言佳句，在成長過程中，也具有一定程度的影響力，可以用來寫作文、打在簡訊中寄給朋友，當然也可以當成座右銘。講讀本課時，可將學生分組，請學生各自蒐集整理不同面向的「最愛金句」，並說明其意，擴大對名言佳句的認識和理解。 進行方式 1教師可先設定名言佳句的主題，如可分為：「人生修養」、「治學方法與態度」、「愛情與婚姻」、「親情與友情」、「理想與價值」等，並將學生依類目分組。2請學生分別蒐集古今中外歸屬於該類目的名言佳句，每組十～二十句，其中必需包含文言文的句子，並針對所選出的句子進一步闡釋說明。3指導學生將本組所選出來的金句，另擇定其中三句寫在壁報紙上，張貼在布告欄中。4每組皆按上述步驟執行，然後請全班票選最有影響力的金句三句。其他各組擇定的句子，可以每天請學藝股長寫在黑板角落，當作每天的座右銘。認識全方位的儒者 活動說明 顧炎武是一位全方位的儒者，他不僅是一位經學家、思想家，同時也是一位史學家、文學家，除日知錄外，尚著有天下郡國利病書、音學五書、亭林詩文集等。講讀本課前，可請學生上網檢索顧氏著作，並查看其內容，說明顧氏不同作品的側重面向，及分別可列入哪一部（圖書分類）中，使學生更認識顧炎武，並學習他全方位的學習態度和實踐功夫。 進行方式 1教師可採指名習作或自由參加方式，請學生自行查索課本作者欄所介紹的顧氏著作，指出顧炎武在經學、史學、思想及文學上的貢獻。2學生報告完畢後，再由教師補充說明。（相關資料可參「參、教學大補帖」之「一、顧炎武的代表作」） 　 【補充教材】 一、顧炎武的代表作 書名 天下郡國利病書 音學五書 亭林詩文集 卷數 一二○卷 全書共分五個章節，分別是：音論、詩本音、易音、唐韻正、古音表 十七卷 內容 1重點輯錄了兵防、賦稅、水利三方面內容。對全國各地的形勢、險要、衛所、城堡、關寨、島礁、烽堠、民兵、巡司、馬政、草場、兵力配備、糧草供應、屯田以及農民起義和其他社會動亂等方面資料，無不詳細摘錄 2全書實際彙總了政治、經濟、軍事、歷史、地理等各方面資料。這些資料除了摘自方志外，同時也輯錄於實錄、文集、邸抄及其他各種史料，其中不少今已失傳，或已成罕見的碑刻和地方史志材料，十分珍貴 1據古代韻文，推定古字本音之作 (1)音論分上中下三卷，共十五篇，論