微应用,大应用-必读.docVIP

“微”应用，大应用 摘要：随着网络技术的发展，微信、微博、微云等“微”应用相继出现，基于简单、方便、快捷的特点，“微”应用在日常生活中的使用越来越广泛。“微”应用作为一个新兴的平台，有别于一般的网络平台的优势特点是，“微”应用实现了多终端的同步使用，用户借助电脑、平板、手机等任何一种网络终端设备都能够启用“微”应用，随时随地轻松访问“微”应用中的文件、图片资源，同时，文件的管理也变得更加方便快捷。“微”应用不需要复杂的操作，只需几个简单的步骤，就能轻松达到用户所需的操作目的。借助“微”应用，用户还能够随时随地发布信息，使信息广泛传播，实现资源的共享，让人与人之间的情感交流变得更加紧密。本着“生活即学习，学习即生活”的思想，本文将通过发掘微信、微博、微云等3大“微”应用与学习相适应的功能特点，探讨“微”应用教师教与学生学的过程中所起的促进作用。 关键词：“微”应用；微信；微博；微云 引言 “微”应用在日常生活中能够得到广泛的使用，除了简单、方便、快捷的特点外，还因为借助这些“微”应用能够有效满足人们在日常生活与他人发生信息交流、情感交流的需求，有效打破以往由于孤立的信息技术所导致的人与人之间的情感隔阂。其中人们最为常用的“微”应用主要有微信、微博和微云3种。微信是交互性极优的即时聊天工具，能实时发送语音、图片、文字、视频等资源，基于这一功能，能够有效实现课堂的协作学习和共享学习。微博是十分注重时效性和随意性的社交网络平台，能够每时每刻通过文字、图片更新信息，并实现即时分享，因此，借助微博能实现学习经历的即时分享、学习信息的实时共享。微云是具有超大存储空间的智能云服务，能够便捷备份、同步、共享文件，应用微云能够协助学生收集学习资源、共享学习资源，甚至还能随时记录学习过程。 一、微信 微信是一个为智能终端提供即时通讯服务的应用程序，支持多种移动终端设备，能够在多种操作系统平台通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，应用公众平台、朋友圈、消息推送、扫二维码等功能，能够实时将资源信息分享给好友或者分享到微信朋友圈，实现资源的共享与交流[1]。 微信是学生在日常生活中用得最多、交互性极强的社交软件，借助微信能够有效实现学生的协作学习和共享学习，提高学生的学习效率。 （一）协作学习 随着教育课程的改革，教育的目标除了关注学生学到了什么，更注重学生的终身发展，因此学生的学习方式要求从传统的接受学习逐渐转变为自主学习合作学习探究学习[2]，则能很好地对上述问题实行监控与评估。 微信有个群组功能，通过建立微信讨论群，能够实现学生的分组学习，保证了每个小组都有独立的网络学习空间。在这独立的网络学习空间里，学生能够多人实时语音对话，发布文字、图片等信息，而这一切学生活动都可以被完全记录下来，教师甚至不需要走到学生当中，只需要轻轻点击按钮，就能快速查看到微信讨论群的消息记录，及时了解到每个小组的学习情况，如每个小组中的成员是否都参与了讨论活动，讨论内容有无偏离主题等等。对于在讨论过程中比较优秀的发言，教师还能将它们收藏在一起，借助微信群发功能推送给全班同学，使得小组学习不仅仅局限于小组，而是实现了全班学生的共享学习。此外，教师还能随时通过微信参与到小组学习中，指导学生的学习，调动学生学习的积极性，从而促进学习目标的达成。 课堂上利用微信开展小组学习，保证了每个学生都参与到学习过程中；保证了在学生讨论的过程中，教师不是作为旁观者的存在，而是作为指导者、促进者的存在；保证了新型的学习方式落到实处，这一切保证都是教师教与学生学能够达到高质量的根本保证。 （二）共享学习 微信提供了朋友圈及消息推送功能，用户通过朋友圈可以发表文字和图片，同时将精彩内容分享给好友。此外，微信还具有摇一摇传图功能，用户可以将电脑中的图片摇到手机中，同时好友也能摇到用户的图片，这使得资源的共享更加方便、快捷。 因此，应用互动效果极优的微信，学生通过手机、平板、网页就能随时随地快速发送语音、视频、图片和文字，让学生随时随地都能够分享学习资源，参与学习研讨，大大拓宽了课堂的容量。 二、微博 微博是一种通过关注机制分享简短实时信息的广播式的社交网络平台。能表达出每时每刻的思想和最新动态[3]。这些特点使得微博能够作为教师了解学生学习情况，体会学生学习情感的互动平台。 （一）学情调查 有效的课堂设计应该要基于对学习者的特征分析，包括学生的情感状态、知识储备状况、技能储备状况等，有些教师会通过课堂前5min进行评估，但由于课堂流程基本上是预设好的，所以这种方式的评估结果一般都很难即时对课堂流程产生实质的作用，也就是说，这样的评估行为只是走过场而已，因此，有些老师索性不进行任何学习评估，而是根据自己的已有经验来推测学生的学习特征，设计教学流程，很显然，这样的做法对于实现学生的有