落实北京育才学校第八届科研年会案例征集通知.docVIP

北京育才学校第八届科研年会案例征集通知 各位老师： 你们好！ 学校科研年会已成功举办了七届。面对当前教育改革的形势和要求，需要用新的教理念、教学原则来指导教育教学活动，而这些理论的实践者，就是教师。不得不承认存在许多需要认真思考、研究和解决的问题。很多问题需要我们反思，需要进一步研究甚至是澄清。 教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评。所以,一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评. 2、明确教育案例的特征 （1）与论文的区别 论文是以说理为目的,以议论为主的，而案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事来说明道理。 （2）与教案,教学设计,教学实录的区别 教案和设计都是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。,一个写在教之后，一个是预期,一个是结果。,教学实录是有闻必录,而案例是有所选择的。,就要看案例撰写的目的和功能了。 ①学习运用理论：案例是沟通理论与实践的桥梁,它在很大程度上弥补了以往那种单纯为理论而学理论的学习方式的不足,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。,我们对许多理论观点耳熟能详,但这并不一定表明已经真正了解和掌握了。,可以有效地加深理解。 总结经验：有经验的教师谈起自己的教育教学经历,都有不少成功的事例和体会,但往往局限于具体的做法,知其然而不知其所以然。,从实践中选择适当的实例进行描述和分析,可以更清楚地认识有些做法为什么取得了成功,有些为什么效果不够理想。,提炼并明确有效的教育行为及其理论依据,从而更有效地指导今后的实践；案例不仅叙述了教学行为,也记录了伴随行为而产生的思想,情感及灵感。,有独特的保存和研究价值。 促进交流研讨：案例是教育情境的故事,不同的人对故事会有不同的解读,教育案例集中反映了教师在教学活动中遇到的问题,矛盾,困惑,以及由此产生的想法,思路,对策等,就这些问题和想法开展交流讨论,对教师提高分析能力和业务水平,是非常有益的。 （1）结构要素????①背景：向读者交代故事发生的有关情况：时间,地点,人物,事情的起因等。,就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的,是一所重点学校还是普通学校,是有经验的优秀教师还是年青的新教师,是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”,等等。,重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。 ②,是想说明怎样转变差生,还是强调怎样启发思维,或者是介绍如何组织小组讨论等等,动笔前都要有一个比较明确的想法。,不同的研究课题,研究小组,研究阶段,会面临不同的问题,情境,经历,都有自己的独特性。,最有启发的角度切入,选择并确立主题。,写作时就不会有闻必录,而要是对原始材料进行筛选,有针对性地向读者交代特定的内容。,就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程,特别是关键性的细节写清楚。“方法”介绍了一番,说到“掌握”就一笔带过了。 ??,教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果,教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果;而案例则不仅要说明教学的思路,描述教学的过程,还要交代教学的结果,即这种教学措施的即时效果,包括学生的反映和教师的感受等。,将有助于加深对整个过程的内涵的了解。 ??⑤对于案例所反映的主题和内容,,过程,结果,对其利弊得失,作者要有一定的看法和分析。,可以进一步揭示事件的意义和价值。差生转化的事例,我们可以从教育学,心理学,社会学等不同的理论角度切入,揭示成功的原因和科学的规律。,也可以是就事论事,有感而发,引起共鸣,给人以启发。 ①选择复杂的情境：所谓复杂的情境,是指故事的发生,发展具有多种可能性。,需要进行判断,选择,决定。,思考和想象的余地,因而给人以更多的启迪。,应该怎样处理,案例可以从不同角度反映教师的行为,态度和思想感情,提出解决的思路和例证。,人物的心理则是故事发展的内在依据。,不同的教师可能有不?同的处理方式。,这些教育行为的内在逻辑是什么,执教者是怎么想的?案例能够深入人的内心世界,让读者知其所以然。,好的案例应该能够发挥这个特点和优势。 ,可以引发不同的思考。,案例的质量是由思考水平的高低所决定的。,选择复杂情境也好,揭示人物心理也好,把握各种结构要素也好,都是从一定的观察角度出发,在一定的思想观点引导下进行的，要从纷繁复杂的教育现象中发现问题,提出问题,解决问题。说到底,好文章不是写出来,而是做出来的。 A、教育管理研究： 学校品牌建设；学校特色发展；校园安全及应对策略；教育教学质量评价。 B 、德育研究： 教学与德育管理整合；学生积极心理品质的培养途径及策略；学生良好习惯培养； 学生自我教育能力培养；不同学段德育活动的内容、实施与评