科学探究怎祥产生感应电流及方案汇总.docVIP

? 科学探究：怎祥产生感应电流农安镇第三中心校 高柱 ??? 一、课型课时；??? 科学探究型；1课时。??? 二、教学目标??? 1.知识与技能??? 通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件??? 2.过程与方法??? (1)经历科学探究的交流与合作过程，培养学生交流与合作的意识和能力。??? (2)培养根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想的能力：?? （3)培养学生初步的概括和综合能力。??? 3.情感态度和价值观?? （l）在探究学习过程中，培养学生勇于探究新器件的物理原理的精神．??? (2)在学生实验过程中，培养学生勇于创新的精神。??? (3）在学生的交流和合作过程中，培养学生认识交流与合作的重要性和主动与他人合作的精神。??? 三、重点难点??? 1.教学重点是科学探究感应电流产生的条件，培养学生交流与合作意识。??? 2.教学难点是组织学生完成电磁感应现象的实验，既要设法使实验现象明显，又要能归纳总结出产生感应电流的条件，使学生明确何谓“切割”。??? 四、教材分析??? 1、本节教材在课程中的位置??? 我们学习了电流的磁效应，认识了电生磁现象，学习本节知识使我们进一步立体了解电与磁的联系，它既是前面知识的延伸和拓展，又是后面学习发电机的基础。??? 2.技能背景??? 前面我们学习了磁和电的有关知识，学生有一定的动手实验能力和长期的交流合作精神，完成本节教学目标应该不成问题。但初中生的概括和综合能力毕竟有限，再加上学生的生活阅历使学生无法了解“切割”的真正含义，所以又给本节课的教学带来困难。??? 3.教学设想??? 本节课首先演示“手摇发电机”发电使灯发光，在没有任何预设的情况下，对学生提问：你发现了什么？你有什么疑问？有什么猜想？猜想的依据是什么？发散学生的思维，然后组织学生进行探究活动，这是本节课的关键。老师根据学生的情况划分实验小组，每组以4-6人为好。老师利用多媒体展示实验内容，学生实验、讨论、交流、归纳、总结出“电磁感应原理”最后学生按照书上“交流与合作”内容进行讨论交流并实验。??? 五、教学思路??? 1、教学理念??? 注重全体学生的发展，提高全体学生的科学素质，让学生经历一次有意义的探究，让所有的学生在课堂上有所收获、有所发展，根据各自的水平操作、发现、补充、完善、实现课堂信息共享。??? 2设计意图??? 结合本节课的教学内容及本节课在教材中的地位，根据《物理课程标准》的要求：??? (1)首先演示“手摇发电机”发电使灯发光，在没有任何预设的情况下，对学生提问：你发现了什么？你有什么疑问？有什么猜想？猜想的依据是什么？发散学生的思维，突出学生的主体地位，同时又加强知识衔接的连贯性．??? (2）本节课的关键是学生的探究实验毛将学生姗分若干个小组，目的是为了保证人人都能经历实验、交流、讨论的过程，使每个学生都有收获，得到发展。??? (3）采用多媒体展示实验内容和记录表格，目的是规范探究的有序性，避免盲目性，而且现象清晰。．???? (4）自制木刀、准备菜杆、毛线等教具，将毛线拉直当成麦杆，让学生充分感受“切割”的含义。???? 3.教学用具 ??? 七、教学体会??? 1.教学的成功之处??? (1）本节课充分考虑学生、教材、情景等因素的前提下，利用一切可以利用的教育资源，在师生组成的共同体中，通过师生交往为主的探究活动过程，达到健促进学生发展这一目的。而探究活动的方式是“聚焦一探究一反思一交流”，探究活动的方法是“问题的提出一问题的解决一问题的延伸和拓展”。这些在本节课中都得到充分的体现。??? (2）本节课真正释放了学生的思维，使学生回归自然、展现自我。发现了老师不能发现的问题，使老师明白要蹲下来说话，教学过程中要想学生之所想，让自色变成一个学生，老师成为课堂教学中的一个角色，老师的角色发生了彻底的变化。??? (3)本节老师将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动学生情感的链漪，使他们在充满浓烈气氛的情感中受到感染。教师的角色要由知识的传授者、给予者转变成合作者、引导者和参与者，由居高临下的权威变为“平等中的首席”；教学中教师要细心呵护学生与生俱来的好奇心，培养他们对物理的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程与方法。师生间互教互学，共同学习、共同提高。??? (4)本节课的知识密度大，在探究教学的今天如何发散学生的思维；提高课堂教学效果提供了一个科学的尝试。??? 2.教学的不足之处??? 如何引领学生提出高质量的问题：现在的探究式教学就是问题教学，学生对神秘的现象感兴趣，对现象背后隐秘的抽