科学发展每一次聆听交流,就像一场场早春的甘霖,悄悄潜入我们久.docVIP

每一次聆听交流，就像一场场早春的甘霖，悄悄潜入我们久旱的心田，一次次洗礼、澄澈着我们初冬日渐冰封的心灵。 每一次活动沟通，就是一次次心理历奇，突破我们已经僵化的思维，使我们达到新的境界，学会从容、幸福的生活。 我们珍惜，珍惜来之不易的学习机会，在宁静、理性的沉思中成长，在执着、潜力的追问中提升。 我们把握，把握正在化蛹成蝶的自我，在挑战、创新中发展完善，不断丰满富有智慧的个性。 班级信息 保定市初中化学一班 研修日志：提交数 433 评论数 4 班级推荐数 15 学习总结：提交数 155 评论数 2 班级推荐数 13 作业：提交数 167 评论数 4 班级推荐数 10 论坛研讨：发帖数 614 回帖数 1151 精华贴数 0 创新性成果：提交数 79 评论数 0 班级推荐数 4 班级学习简报：发布数 8 评论数 0 学员数：95 二氧化碳制取的研究教学设计 教材的地位和作用 本课的内容是人教版九年级化学学科第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》。本节课的内容是在学生学习了碳单质的性质后，为用实验法研究其化合物——二氧化碳的性质而设立的。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性 质的探究实验，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。 教学目标 ⑴知识目标：①了解实验室制取二氧化碳常用的试剂和方法。 ②初步学会实验室制取并收集二氧化碳。 ③掌握检验二氧化碳的方法。 ④练习药品取用，装置气密性检验和排气集气等实验基本操作。 ⑵能力目标：①培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 ②体验在实验中学习和边学习边实践的学习方式。 ⑶德育和情感目标：通过亲自动手实验，体验实验成功的喜悦。逐步培养学生对科学的学习兴趣和对科学的探究欲望。 学情分析 已知：氧气的实验室制取方法 未知：二氧化碳制取原理 教学重点：实验室制取二氧化碳的常用药品和反应原理，制取和收集装置，以及验满和检验二氧化碳的方法。 教学难点：实验室制取二氧化碳的实验设计的合理性、科学性。 教法：引导——探究——活动——发散 学法: ①实验探究法，通过探究二氧化碳的制取方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。 ②合作学习法，让学生分组准备实验，分组讨论，使学生在交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识. 教学过程及设计 实验准备：试管、锥形瓶（或广口瓶）、集气瓶、烧杯、分液漏斗、橡皮塞（单孔和双孔）、导气管（玻璃和橡胶）、玻璃片、镊子、火柴、大理石、稀盐酸、澄清石灰水、多媒体课件等。 1、 课前布置学生预习， ①阅读课本P113—P117； ②思考有关提纲中的问题； ③分组准备有关的实验。 2、 引言二氧化碳的重要性。 师：介绍一部分 生：补充 3、 提问氧气制取的药品及反应原理。 生：回答 4、 实验室制取二氧化碳的化学反应原理是什么？ 生：根据预习的内容回答 5、探究制取二氧化碳药品 师：给出原则：原料价廉，无毒无害，速率适中。生：分小组讨论回答 6、引导学生探究制取二氧化碳的实验装置： 师：根据氧气的气体发生与收集装置选择原因引导学生探究 生：分小组讨论回答 7、分组实验培养学生实际操作能力 8、拓展：观察启普发生器引导学生探究让反应随时发生随时停止的装置 9、发散思维：利用废弃物制作装置 10、教师引导，学生自己总结，从而了解学生对本节课掌握情况，及时强调、归纳、突出重点，设置课后思考（多媒体体现），将学生的探究欲望由课内延伸到了课外。 11、达标练习 板书设计 课题2 二氧化碳实验室制取的研究 一、药品的选择： 原则：原料价廉，无毒无害，速率适中 最佳药品：大理石或石灰石与稀盐酸 原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 二、装置的选择 发生装置 反应物的状态 反应条件 收集装置 密度 溶解性 三、操作 查—装—收—验 四、拓展 自行设计 效果检测 这节课充分体现实验在化学教学中的作用，以学生进行课堂实验探究为主，教师注重引导学生主动发现和提出问题，协助学生归纳、总结教学重、难点。学生在“问题情景—实验探究—交流讨论—归纳总结”的过程中完成知识的自行建构。在探究学习过程中，培养了学生的动手能力，使学生体会到合作的必要与快乐，促进学生之间的合作与竞争，且能对所学的内容有较深的理解和掌握。 课例研修心得 通过国培学习,从各位专家的讲座中得到了许多的知识.对教学有很大的指导和帮助作用。对教学中的一些难题的解决提供了一个很好的平台，让我再次重新地审视了自己的教学。 在这次的