1、折扣教学设计.docxVIP

1、“折扣”教学设计教学内容折扣（教材第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题）教学目标1、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点理解折扣的意义教学难点会解决有关折扣的实际问题教学准备课件教学过程具体内容修订基本训练，强化巩固。（3分钟）说说什么是百分数？说说生活中的分数、百分数。创设情境，激趣导入。（2分钟）圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？提示目标，明确重点。（1分钟）通过学习，会解决生活中有关折扣的实际问题。学生自学，教师巡视。（6分钟）带着问题自学：什么是折扣？什么叫“九折”？什么叫“八五折”？展示成果，体验成功。（4分钟）1、分组展示2、说出各自的想法学生讨论，教师点拨。（8分钟）1、理解“折扣”的含义。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么通过刚才的自学交流，你所知道的打折是什么意思呢？ （2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打九折的售价标签。（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打九折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打九折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打九折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：原价乘90%恰好是标签的售价 或 现价除以原价大约都是90%。（6）归纳定义。通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。2、解决实际问题（教材第8页例1）。（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价学生独立根据数量关系式，列式解答。全班交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？引导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？学生试算，独立列式。全班交流。根据学生的汇报并板书。3、提高运用：在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的个数，商家再次打八折出售，最后的几商品售价多少元？引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。巩固练习，问题解决。（15分钟）1、完成教材第8页的“做一做”2、完成教材第13页“练习二”的第1、2、3题。课堂小结，课外延伸。（1分钟）说说这节课你的收获是什么？教后反思：