《谁来了》教学纪实.docVIP

谁来了课堂教学记实 作者：高红 文章来源：本站原创 点击数：1358 更新时间：2006/9/26 15:46:56 《谁来了》课堂纪实 执教者：铁东区二一九小学 高宏 师：同学们，你们看看礼堂里谁来了？来干什么呢？ 生：所有的老师来了。来听课。 师：是鞍山市的一部分老师来了。还有谁来了？ 生：我们班魏老师来了，来看我们表现好不好。 师：高老师也来了，来干什么？ 生：来给我们上课。 师：愿意和我一起上课吗？ 生：愿意。 师：我们今天一起学习《谁来了》，伸出手，和老师一起写课题。（板书：谁来了） 师：谁来读？ 生：读课题。 师：现在我不知道谁来了，该怎么读？ 生：读课题。 师：你还是知道谁来了，谁再试试。 生：读课题（读出了疑问语气）。 齐读课题。 师：谁来了呢？打开书自己读课文，遇到不认识的字借助拼音反复读。读准字音。 生：自由读课文。 师：本课共有几个自然段，用手告诉老师。 生：手势2。 师：谁来读第一段？（指名），其他同学有个重要任务，听他字音读得准不准。 生：读课文。 师：谁听出什么了？ 生：他把“甩”读成平舌了。 师：板书：甩。范读、指读、齐读。 请同学们甩一下胳膊。 师：谁再读这段。（指名） 师：老师发现一个长句子“长长的鼻子是水壶“很绕嘴。 师范读，看谁能超过我。 生：学读。开火车读、齐读。 师：谁来读第二段。 生：读课文。 师：谁发现他读的哪个地方有问题？ 生：“刺儿”应读成儿化。 板书：刺儿。 师：我真幸运，请到了你这样的小老师。 生：学读“刺儿”“尖尖的刺儿”。 师：范读“尖尖的刺儿是叉子”。 生：学读。 师：还有一处儿化音，“打个——” 生：“滚儿”。 师：谁再来读这段。 生读。 师：真准确呀！ 师：自己再读读课文，看看能读懂什么？再对同桌说说。 生：自由读，同座交流。 师：谁来汇报。 生：我读懂了，大象给花浇水了。 师：大象为什么来？贴大象图。 生：花儿渴了。 师：结果呢？ 生：花儿笑了。 板书：渴 笑 师：从哪句话看出大象来浇水了？ 生：“哗，花儿抬头笑了”。 师：“哗”是什么声音？ 生：浇水声。 师：还有哪句？ 生：长长的鼻子是水壶。 师：播放课件。看大象鼻子什么样？ 生：大象鼻子很大。 师：用书上话说。 生：长长的鼻子是水壶。 师：谁能读出大象鼻子长长的样子？ 生：读，长长的鼻子是水壶。 师：不够长。 生：再读。 师：还不太长。 生：再读。 师：老师也来读读（范读）。 生：学读、齐读。 师：这只大象为什么来？ 生：花儿渴，低着头。 师：请同学们来扮演小花，太阳照着你们，你们一天都没喝到水了，有什么感觉？ 生：很渴。 生：出汗了。 生：难受。 生：嗓子都干了。 师：齐读第一句。生读。 师：没有打蔫的样子啊！ 生：再读。 师：这时，大象来了。哗（做喷水动作），花儿怎么样了？ 生读：“花儿抬头笑了”。 师：这时喝口水什么感觉呀？ 生：很凉快。 生：很舒服。 生：水从嗓子流到肚子里，不干了。 生：再读句子。 师：丁丁冬冬告诉大家，边读边想象非常有意思，我们一起来加上动作，带上小花的感受读这段。 生：加动作齐读。 师：还读懂什么了？ 生：我读懂了，果子熟了，掉在地上，刺猬把果子收走了。 师板书：掉 帖刺猬图 收 师：播放课件，刺猬的刺是什么样的？ 生：尖尖的。 师：再播放课件，刺猬怎么取到果子的？ 生：打个滚儿。 生：用刺一扎。 师：怪不得书上说“尖尖的刺儿是叉子”，谁来读这句。 生读、齐读。 师：小刺猬不用爬树就能收到果子，什么心情？ 生：高兴。 师：书上用什么词表示？ 生：嘿 师：还有什么词表示高兴？ 生：哈哈，把果子 生：嘻嘻，把果子 师：我看到你得意的笑了，你比书用的还好。 一起换词读。 生读。 师：男同学当大象，女同学当刺猬，看黑板，背课文。 师：还有什么小动物也来了？来干什么？ 播放课件。 生：啄木鸟来捉虫子，蜜蜂来采蜜。 师：看看啄木鸟的嘴巴什么样子？像什么？ 生：尖尖的，像手术刀。 生：像钩子 师：小蜜蜂来采蜜，用什么吸花蜜？ 生：用嘴。 师：像什么呢？（作吸的动作） 生：像吸管。 师：这两个小动物的故事，书中没有，你能模仿课文编出来吗？ 生：能。 师：同桌两个人，一人编啄木鸟故事，一人编蜜蜂故事，互相说一说。 生自由编故事。 师：请把故事说给大家庭。 老师这有一个小小的秘密，当你听到他编的好听的话就学着说，不如你编的好就把你得说出来，看谁能成为故事大王，就把啄木鸟、蜜蜂送给他。 生：树生病了，哭了，啄木鸟来了给树治病，树笑了。 师：哪句好听？ 生：树生病了，哭了，啄木鸟来了，尖尖的嘴是手术刀，把虫子勾出来，树笑了。 师：哪句好听？ 生：尖尖的嘴是手术刀。 师：再找个同学说，把他说得好听的句子和你说得好听的句子都用