“践行工匠精神,做匠心教师”总结与反思-哈现代服务-刘冰玲.docxVIP

“践行工匠精神,做匠心教师”总结与反思哈尔滨市现代服务中等职业技术学校刘冰玲通过学习本次骨干教师网络培训第二次直播课程，现根据直播课程的内容，结合自己的教育教学工作，浅谈下自己对“践行工匠精神,做匠心教师”的一点体会。工匠精神是国务院总理李克强5日作政府工作报告时提到的，鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工匠精神，按照百度百科的词条解释，是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。工匠精神的内涵在于：精益求精；严谨，一丝不苟；耐心，专注，坚持；专业，敬业。工匠精神落在个人层面，就是一种认真精神、敬业精神。其核心是：不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。读到这里，猛然明白：我们先前所理解的“匠”只是表面上的，并没有真正理解“匠”之含义。曾经在我们眼里的“工匠”是一种机械重复的工作者，却没有想到它代表着一个时代的气质：坚定、踏实、精益求精。作为老师，便很容易的又想起了“教书匠”，曾经被我们认为含有贬义的词如今觉得有了新意。回顾自己的教师生涯，俨然就是一个教书匠的慢慢成长过程。刚刚毕业之时，充满了激情和热情，每日耗在学校里，孩子们没到，我便早早的到校，为的是备一下课，以便把课上好。孩子们走了，我还在学校，认真的一本一本的批改学生的作业。每天忙碌的便是备课、上课、批改作业。那个时候，我就是一个没有多少技能，只能做完简单任务的“匠”。一年后，我发现，我很努力，也很有激情，却收效甚微，在那还以成绩定输赢的背景下，学生的测试成绩确实给了我狠狠的一击。我在思考：为什么我的付出却没有得到同等的回报？答案不言而喻：有激情、缺方法！于是我便开始了求教。办公室里有两位年龄大一些、经验丰富的老师，我便不断的向他们求教，大到一节课的教学，小到课本中一个小问题的讲法。好在这些老师很乐于帮助我，他们毫不保留，不厌其烦的指导我，让我在课堂教学中有了第一次的飞跃。孩子的成绩逐步提高，而我因为教学得了法，反而在处理作业或班级事务之外有了一些空闲的时间。于是我便开始静下来读书。是阅读打开了我的视野，拓展了我的思想。也正是在阅读中我看到了名家、大家的教学艺术。我知道了教材也可以进行改编，让学习内容更接近学生的生活实际，我知道了课堂教学也要具有艺术性，才能更好的激发学生的学习兴趣，要引起学生的深度思考……我尝试着把这些理念融入自己的课堂，真的发现，课堂便因此活了起来，孩子们也因此活了起来。新课程改革的号角吹起之时，我反复阅读学习新课程的标准，合作学习、探究交流、有效评价……，新理念慢慢的植入我的思想。我观看名家、大家的教学视频，我也思考：如何在新课程标准下实施教育教学？阅读、思考、实践，慢慢的，我感觉到课堂的变化，孩子的变化，也发现了自己的变化。或许，那个时候，我就成了一个有一定技能，能较好的完成教育教学工作的“教书匠”。当提及“专业成长”、“创新精神”、“创造力”之时，我又一次看到了自己的差距。工作生活中便多了一份反思。我反思自己的课堂，精彩之处与欠缺败笔，我反思自己的思想精神，是不是跟得上时代的发展，我反思自己的阅读书籍内容，能否为自己的专业成长助力。我坚持记录每天的思考，书写教育教学中的小小故事。那一篇篇“点点集”便记录了我与孩子们的成长历程。教育教学也因此多了一份幸福、多了一份诗意！这时，我已经成了别人的师傅，可我知道，我一刻也不能停止学习。回首往事时我想：我也有“匠心”，我也在不断的努力。我也想：教育教学中确实也需要我们的工匠精神，精心打造魅力课堂，提升教育教学水平，不断促进专业成长。于是，我对自己说：“要做‘匠’，做一个有匠心之人，有工匠精神之人。”这样，教育教学工作即使做不到极致，一定能做到接近完美。“践行工匠精神,做匠心教师”，做一个有匠心的人，做一个有匠心的老师！