10《北京》教案(二年级上).docVIP

10 北 京 教学目标： 1、认识13个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。3、培养学生热爱祖国首都的意识和情感。教学重、难点1、认识13个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。课前准备1、本课词语卡片2、有关北京的文字资料、图片或多媒体课件教学过程一、 揭题激趣，导入新课。1、认识北京 上课之前，老师想问大家一个问题：在人体内，最重要的器官是什么？（心脏）指指心脏在什么位置？是啊，若是心脏停止了跳动，我们的生命也就终止了，可见心脏对每个人有多么重要。现在老师说一句话，请大家用心听，看看你能从老师的话里体会到什么。师：北京是我国的首都，是祖国的心脏。学生结合自己的想法谈一谈：如：知道了北京对祖国很重要。我们要爱祖国，也要爱北京。2、了解北京北京是祖国的心脏，你对北京知道多少呢？（交流对北京的了解，师相机指导学生把话说通顺，说完整）小结：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。这节课，老师就带大家一起去北京看一看。 板书课题：北京二、 初读课文， 整体感知1、（课件展示北京的美丽风光）。看，这就是我们美丽的首都——北京2、北京美，作者描写北京的语言更美。先听老师读读课文，同学们一边看书一边欣赏老师的朗读。 师有感情地范读课文，生整体感知课文内容，以激发读书兴趣。3、老师读得怎么样？想不想像老师这样读？学生自由读课文，边读边用自己喜欢的符号勾画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，觉得难读的句子多读几遍。三、多种途径，认读生字1、结合生活实际自主识字：出示本课生字，说说哪些字是你平时见过的，是怎样认识的？（提示学生做个生活的有心人）2、在具体的语言环境中识字：a、谁能勇敢地把自己认为读得不好的句子再读一读，让我们共同来帮助你解决困难。指名读，相机出示课文中包含生字较多的几句话（生字注音）。b、我们都来练习读读这几句话，看谁最先读好它。（自由练读、汇报朗读） （1）天安门在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。天安门前面是宽阔的广场。广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（2）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。3、读词识字： 最难读的句子我们都会读了，相信这些词语更难不倒大家了。 出示词语卡片，去掉拼音，检查生字认读情况。（请小老师领读、开火车读）4、认读单个生字： 同桌之间打乱顺序互相认读“我会认”里的生字，互相检查生字读音。四、逐步深入，把握重点1、认识了生字，相信同学们会把课文读得更好了。请大家再小声朗读课文，看看课文给我们介绍了北京的什么。（生自由读课文）2、读了课文，北京给你留下了怎样的印象？（北京非常美丽。） （根据学生回答板书：美丽）3、根据课文内容填一填： 美丽的北京有（ ）。4、课文是围绕哪一句话来写的？（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）5、课文哪些地方最能体现北京的美？在文中找出自己最喜欢、最向往的一处，勾画出来，多读几遍，等会儿读给大家听。五、品读感悟，理解体验 学生汇报朗读自己喜欢的句子，根据学生的回答相机学习课文2、3、4自然段。在学习过程中注重朗读和感悟。（一）学习第2自然段1、指名读，说说北京美在哪里。2、你去过天安门吗？知道人民英雄纪念碑吗？（师生互相交流对“天安门”、“人民英雄纪念碑”的了解。）3、我们来借助图片认识它们。 看图了解天安门、广场、纪念碑的特点，引导学生从图上体会“庄严”、“宽阔”、“矗立” 等词语的意思。4、动手画一画。 自由读课文，体会天安门、广场、纪念碑三者之间的位置关系，根据自己的理解画一个简单的示意图，正确认识中央、前面、中间的方位（可以小组合作完成），然后交流评价。5、想不想亲自去天安门看一看？ 指导朗读，读出向往之情。6、能不能看着自己画的示意图试着背诵第2自然段？（二）学习第3自然段1、指名读，说说北京美在哪里。2、利用课件或插图展示北京交通的发达，环境的优美（结合画面认识“立交桥”、“图案”，相机体会 “绿毯似的”、“川流不息”等词语的意思）。3、柏油马路又（宽）又（长），那立交桥、草坪、鲜花、车辆能否也用上“又……又……”来夸夸它们呢？ 说话练习：立交桥又（ ）又（ ）。 鲜花