第二单元《我们周围的空气》教学指导意见.docVIP

第单元《》 一、本单元应达到的学习目标 1．了解空气的组成，空气的污染和防止污染 4．了解氮气、氧气、稀有气体的用途。 5．知道02的性质、用途，以及S、P、与02反应的现象、反应表示式。．知道化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系实验室制取气体一般要研究的内容：原料选择反应原理装置操作步骤操作过程中的注意事项气密性检查方法气体验满及鉴定方法。．认识催化剂与分解反应的概念。 1．本单元在教科书中的地位和作用：本单元是继《走进化学世界》之后，学生接触的第一个知识性学习单元。单元中化学概念较多，安排讨论的内容也较多。除了“活动与探究”外，还出现了“调查与研究” 栏目。2．本单元教学内容的编排特点：本单元概念多，教学中，可以采用从同类事物的个别感知中抓住事物的本质属性，在理解不同概念的基础上，再回到运用概念对具体事物进行判断的教学策略，使学生建立概念间的联系，理清概念间的区别，学会知识的简单运用技能。 本单元中讨论的内容较多，课堂教学一般采用小组讨论的方式进行。讨论中，不仅要培养学生阐述自己的观点或意见的表达能力与逻辑思维能力，而且要培养学生倾听他人观点或意见的习惯。 本单元涉及的“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法、分类的思维方法等，应引起我们应有的重视。O2约占1/5，可支持燃烧； N2约占4/5，不支持燃烧，也不能燃烧，难溶于水） （4）讨论：液面上升小于1/5原因？装置漏气；红磷量不足；未完全冷却；导管内未事先充满水。 （5）红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？有，当氧气浓度很低时,红磷熄灭。 知识点3：空气的成分和组成（体积比） 空气成分 O2 N2 CO2 稀有气体 其它气体和杂质 体积分数 21% 78% 0．03% 0．94% 0．03% 知识点4：纯净物：由一种物质组成的物质。如：氮气、氧气、五氧化二磷等。纯净物可以用一个化学式来表示：如：氮气N2 ；氧气O2 ；二氧化碳CO2 ；红磷P ；五氧化二磷P2O5 。 混合物：由两种或多种物质组成的物质。如： 空气、汽水。混合物不能用化学式表示。混合物中各物质之间没有发生反应，各自保持原来的性质。 知识点5：空气是一种宝贵的自然资源。 氧气的用途：能供给呼吸，支持燃烧。 氮气的用途：保护气，提供低温环境，重要的化工原料。 食品的包装袋里充入氮气的作用是防止食品变质，防止食品被挤碎或压碎。 稀有气体的用途：保护气；电光源；激光技术；冷却剂；麻醉剂。 知识点6：保护空气 全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等都与空气污染有关。 空气污染物包括烟尘和有害气体，有害气体主要是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。 空气污染的防止措施：加强大气监测；减少化石燃料的使用，使用清洁能源；治理汽车尾气、工厂排放的废气；植树、造林、种草。 知识点7：氧气的物理性质 通常情况下，氧气是一种无色无味的气体，其密度比空气的密度略大，不易溶于水。在一定条件下，可液化成淡蓝色液体或固化成淡蓝色固体。 讨论：有什么事实可以证明自然界的水中溶有氧气？ 河水、海水中的鱼虾等能生存，可以证明自然界的水中溶有氧气。 知识点8：氧气的化学性质 氧气的化学性质是本课题的重点之一，氧气是一种化学性质比较活泼的气体．它在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 1．氧气能支持燃烧 (1)反应现象：带火星的木条复燃，放热。 说明：氧气能支持燃烧，可以使带火星的/PGN0020B.TXT/PGN木条复燃或燃烧的木条燃烧更旺，这是氧气与其他气体的主要不同之处，也是鉴别氧气的方法。 2．氧气与硫反应 (1)反应现象：硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，放热，生成无色有刺激性气味的气体。 思考：为什么硫在氧气中燃烧与在空气中燃烧的现象有所不同？ 可燃物燃烧的现象与氧气的浓度有关系，氧气的浓度越高，燃烧的现象越明显。 (2)反应的文字表达式： 硫 + 氧气 二氧化硫 注意：硫的用量不要过多，以减少生成的二氧化硫对空气的污染。 讨论：盛有硫的燃烧匙为什么应该由上而下缓慢伸入集气瓶中？ 如果盛有硫的燃烧匙伸入集气瓶中的速度过快，则硫燃烧放出的热量会使氧气受热，体积迅速膨胀而排出；生成的二氧化硫也会把中部及上部的尚未起反应的氧气排出，硫就会因为缺氧而熄灭。 3．氧气与细铁丝反应 (1)反应现象：剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体。 (2)反应的文字表达式： 铁 + 氧气 四氧化三铁 说明：细铁丝的一端系上一根火柴，目的是通过火柴燃烧，给细铁丝预热，以引燃细铁丝。 讨论：为什么集气瓶底要预先留少量水或铺一层细沙？ 以防止铁丝燃烧时溅落的熔融物炸裂瓶底。 说明：对化学实验现象的准确描述是本课题的难点，一般可以按照“一光、二热、三生成”的顺序进行描述。 知识点9：化合反应