《草船借箭》教学流程.docVIP

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风，一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中……临江仙 一首脍炙人口的歌，把我们带进了三国时代，那风起云涌、斗智斗勇、英雄辈出的时代。我们已经知道了故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战，诸葛亮“草船借箭”的故事就是孙、刘联合抗曹的时候发生的。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。 故事的起因是——周瑜设计，要诸葛亮三天内造10万支箭；经过是——诸葛亮趁雾天，向曹操草船借箭；结果是——借箭成功，周瑜自叹不如。 本文的中心事物是“箭”，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。通过学习，同学们对课文内容基本把握了。请大家以“箭”来总结段意。 第一段（1～2）讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮，诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。 第二段（3～5）讲周瑜不给造箭材料，进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料，巧妙地做好借箭准备。 第三段（6～9）讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。 第四段（10）讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。 这节课我们首先用学过的抓词语、抓句子的品读法来探究学习课文。请同学们翻开课文，边看边思考：你认为课文中哪个词语最有研究价值？ （生答：“神机妙算”。师：神机妙算是什么意思?生：惊人的智慧,巧妙的策划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略。师：谁能用这个词说句话？） ?精读课文，领悟探究。 “请同学们齐读‘雾中借箭这部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的地方找出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？” ?1、懂天文：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。 ?师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”师：这雾大吗？大！师范读：来，像老师这样读一读！（生自由感情朗读）师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再来读一读。（生齐读） 师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,鲁肃心里会怎么样？生：害怕。 　　 师：是啊, 鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？你来当鲁肃读读这句话。　　 师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？　　 生：高兴！　　 师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。　? 师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！我们一起读一读。（师生齐读本句） 但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，你得再往前面读一读，联系上文进一步理解。 “第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”“不过，我觉得这个句子写得太啰嗦！前两天不是没动静嘛，没动静有什么可写的？完全可以写成这样嘛（出示句子）：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？（组织学生比较讨论。） “只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！ 引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。 ????点拨引导：除了从这儿体会出知天气外，再联系前后文（如开头结尾部分）分析，还可以从哪儿看出来？ A从诸葛亮说的“只要三天”这句话中体会。周瑜让诸葛亮十天之内赶造十万支箭时，诸葛亮不说用两天，或四天，却胸有成竹地立下军令状说只要“三天”。说明了什么？三天前他已知道第三天的天气情况，进一步看出他的神机妙算。 B再引导学生联系文章最后一个自然段深入体会出发时机之妙。“二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。”抓住“正好”一词，前后文联系，更能准确而深刻地体会出‘四更出发’的时间之妙。五更则晚，三更则早，只有四更才“正好”。可见他对当时的天气多么了解。 难怪周瑜会长叹一声诸葛亮神机妙算，我真比不上他！(引导学生反复诵读周瑜的一声叹息) 刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次探究‘雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。 2、识人心。 知曹操（l）谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？ ①诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹