【人民版教案】美苏争锋.docVIP

一　美苏争锋 【教学思路】 历史课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 考试内容与要求：了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、朝鲜战争的主要史实，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 学习要求：了解美苏两极格局形成的背景、基本过程；理解“冷战”的内涵；了解杜鲁门主义、马歇尔计划、北约、华约、朝鲜战争、越南战争等史实；辩证认识“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。 学情分析：学生基础相对薄弱，对于世界史的了解并不多，文理分科倾向明显，有一定教学难度。根据课标本节课的重难点如下， 重点：美苏对峙格局的形成；美苏冷战对第二次世界大战后国际关系的影响。 难点：如何正确理解冷战形成的原因。 【教学目标】 一、知识与能力 了解第二次世界大战中和战后初期国际关系发展的基本脉络。认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展产生的重大影响，培养学生运用辩证唯物主义观点全面评价历史问题的能力。 二、过程与方法 根据教科书和教师提供的相关资料，学生可以运用丰富的历史想象力，再现战后国际大舞台上美苏争锋两极对峙的广阔两面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。 三、情感态度和价值观 通过对战后初期国际关系的了解和分析，知道美苏冷战造成了战后初期世界的动荡不安，这对战后世界历史的发展产生了举足轻重的影响。理解当今世界和平与发展的主题和多极化发展趋势；明确一个国家在国际关系中的地位，归根到底是由其国家实力，特别是经济实力所决定的。 【教学流程】 导入（2分钟） 第二次世界大战是人类历史上规模最大的一次世界大战，其中涌现的杰出政治家和军事家，可以说灿若繁星，屏幕上上出现的这三位人物是那个国家的人？ 答：罗斯福、丘吉尔、斯大林。 不同性质国家的领导人齐肩并坐在一起，为什么？ 答：共同抵抗法西斯德国的暴行。 为了消灭纳粹德国这一共同目标，促使苏美英在战时结成了盟友关系。然而，中间的这一位却这样说过：“我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴。”大家想想，为什么丘吉尔会发此感慨呢？ 答：英国衰落，美、苏强大。 二战中，英国赢得了战争，却输掉了财富，以英国为首的西欧衰落了。传统的以欧洲为中心的国际关系格局退出了历史舞台。 那么，二战后美苏的实力又如何呢？ 新课讲授（35分） 补充材料： 【美国】拥有1200多万军队，驻军56个国家，海外拥有484个军事基地，1949年以前唯一拥有原子弹，工业生产量占世界2/3，外贸出口额占世界1/3，黄金储备量占世界3/4 【苏联】 苏军总数达1140万，驻军欧亚许多地区，扩展了60万平方公里疆土，战争中做出重大贡献，显示巨大能量，国际政治地位空前提高。如果说当时美国是独占鳌头的话，那么苏联就是空前强大。随着美国实力的膨胀，美国采取了怎样的对外政策？ （请同学阅读课文，找出美苏两极对峙格局形成的原因） 【引导性语句】 美国要领导世界、称霸世界，谁会是他的障碍呢？ 答：苏联。这是因为，一方面，二战的胜利为苏联赢得了极高的政治威望；另一方面，经过战争锻炼的苏联军事力量仅次于美国。苏联是惟一能与美国相抗衡的国家。由此我们可以看出，战后国家利益的不同已经决定了盟友关系的脆弱，而首先撒下不和种子的是丘吉尔。 请同学们结合课本P.154的“资料卡片”，想一想，丘吉尔判定某一国家属于铁幕两侧的依据是什么？ 答：思想文化、意识形态。 丘吉尔说：“我们现在的新的敌人就是昨天的光荣的盟国。”丘吉尔把昔日并肩作战的盟友视为敌人。继英国的丘吉尔之后，美国总统杜鲁门是怎样看待美苏之间的盟友关系的呢？请同学们阅读课本P.158“材料阅读与思考”。 投影： “美国的政策必须是支持自由国家人民抵抗少数武装分子，或外来压力征服企图。” ——杜鲁门1947年3月12日在国会的咨文 联系以前学过的历史知识，说说这里的“自由国家”“少数武装分子”“外采压力”分别指的是什么？ 答：自由国家——资本主义国家；少数武装分子——共产党领导的武装力量；外来压力——苏联。 杜鲁门的这一咨文会对美苏的盟友关系带来怎样的影响？ 答：盟友关系正式破裂；盟友变为对手…… （板书）一、两极对峙格局的原因 美苏之间将会采用什么方式对抗？ 答：“冷战”。 何谓“冷战”？请同学们阅读课本P.155的“知识链接”，这段话中最关键的信息是什么？ 答：“除战争之外”。 为什么当时美苏双方不利用庞大的军事力量真刀真枪地打一仗呢？ 答：…… 第二次世界大战历时六年多，世界人口的80%卷入战争，交战双方投入的总兵力达1.1亿，战争中丧生的总人数达五千万，其中中国军民伤亡达3500万。这次战争的直接军费消耗了1.1万亿美元