2016-2017学年山东省成武一中高二物理教案34磁场对通电导线的作用力(新人教版选修3-1).docVIP

第三章 磁场 3.4 磁场对通电导线的作用力 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BILsinθ。 2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。 3、了解磁电式电流表的工作原理。 （二）过程与方法 通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。 （三）情感、态度与价值观 1、通过推导一般情况下安培力的公式F=BILsinθ，使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。 2、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。 ★教学重点 安培力的大小计算和方向的判定。 ★教学难点 用左手定则判定安培力的方向。 ★教学方法 实验观察法、逻辑推理法、讲解法 ★教学用具： 蹄形磁铁多个、导线和开关、电源、铁架台、两条平行通电直导线、投影片，多媒体辅助教学设备 ★教学过程 （一）引入新课 教师：通过第二节的学习，我们已经初步了解磁场对通电导线的作用力。安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。 这节课我们对安培力作进一步的讨论。 （二）进行新课 1、安培力的方向 教师：安培力的方向与什么因素有关呢？ 演示：如图所示，连接好电路。 实验（1）改变电流的方向，观察发生的现象。 ［现象］导体向相反的方向运动。 （2）调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，观察发生的现象。 ［现象］导体又向相反的方向运动。 ［教师引导学生分析得出结论］ （1）安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。 （2）安培力的方向既跟磁场方向垂直，又跟电流方向垂直，也就是说，安培力的方向总是垂直于磁感线和通电导线所在的平面。 教师：如何判断安培力的方向呢？ ［出示投影片］ 通电直导线所受安培力的方向和磁场方向、电流方向之间的关系，可以用左手定则来判定：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且都和手掌在一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使伸开的四指指向电流的方向，那么，大拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向。 例：判断下图中导线A所受磁场力的方向。 解答： （垂直于纸面向里） 教师：通电平行直导线间的作用力方向如何呢？ 演示：如图所示，连接好电路。 实验（1）电流的方向相同时，观察发生的现象。 ［现象］两平行导线相互靠近。 实验（2）电流的方向相反时，观察发生的现象。 ［现象］两平行导线相互远离。 教师：为什么会这样呢？请大家用所学知识加以分析。 如图，两根靠近的平行直导线通入方向相同的电流时，它们相互间的作用力的方向如何? 解析：两根导线的电流间的相互作用力是通过电流产生的磁场而作用的，要分析AB受力，必须先画出CD产生的磁场方向（如图），由左手定则可判知AB受到的磁场力指向CD；用同样方法先画出AB产生的磁场方向，可判知CD受到的磁场力指向AB，因而两同向电流是互相吸引。 请大家不妨根据上述分析方法，确定一下当AB和CD两根导线中通过反向电流时，它们间相互作用力的方向如何? 说明：分析通电导线在磁场中的受力时，要先确定导线所在处的磁场方向，然后根据左手定则确定通电导线的受力方向。 2、安培力的大小 教师：通过第二节课的学习，我们已经知道，垂直于磁场B放置的通电导线L，所通电流为I时，它在磁场中受到的安培力 F=BIL 教师：当磁感应强度B的方向与导线平行时，导线受力为零。 ［问题］当磁感应强度B的方向与导线方向成夹角θ时，导线受的安培力多大呢？ 教师投影图3.4-4，引导学生推导： 将磁感应强度B分解为与导线垂直的分量和与导线平行的分量，则， 因不产生安培力，导线所受安培力是产生的，故 此即为一般情况下的安培力公式。 3、磁电式电流表 教师：中学实验室里使用的电流表是磁电式电流表，下面我们来学习磁电式电流表的工作原理。 请同学们阅读课文，然后回答，电流表主要由哪几部分组成的？ 投影图3.4-5。 ［学生答］电流表由永久磁铁、铁芯、线圈、螺旋弹簧、指针、刻度盘等六部分组成。 请同学们阅读课文，然后回答，为什么电流表可测出电流的强弱和方向？ ［学生答］磁场对电流的作用力和电流成正比，因而线圈中的电流越大，安培力越大，线圈和指针偏转的角度就越大，因此，根据指针偏转角度的大小，可以知道被测电流的强弱。当线圈中的电流方向改变时，安培力的方向随着改变，指针的偏转方向也随着改变，所以，根据指针的偏转方向，可以知道被测电流的方向。 ［问题］电流表中磁场分布有何特点呢？为何要如此分布？ ［教师讲解］电流表中磁铁与铁芯之间是均匀辐向分布的。如图。 ［教师进一步讲解］所谓均匀辐向分布，就是说所有磁感线的延长线都通过铁芯的