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七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计
写作 学会记事学会围绕中心完整清楚地叙事交代好事件的要素处理好叙事的详略安排好叙述的顺序。培养写真情实感的写作作风记真事说真话抒真情。学会围绕中心完整清楚地叙事交代好事件的要素处理好叙事的详略安排好叙述的顺序。课时一、导入:在丰富多彩的生活中我们常常会遇到一些事情有些事情很有意义值得赞扬;有的事情却给人留下深刻的教训。把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人这样的文章就是叙事作文。今天我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色条理1.交代清楚事情的起因、经过和结果。一件事总离不开时间地点人物事件的起因、经过、结果这六个方面的内容因此只有把这些方面写清楚了才能使别人明白你写了一件什么事。然而交代这六个方面内容不应该呆板要根据文章的需要灵活安排做到重点突出、详略得当。条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程按照事情发展的顺序记叙文章的条理就会清楚明白。记叙的顺序一般有以下几种:(1) 顺叙。即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。这样写可以2)倒叙。即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述然后再从事情的开头进行叙述。需要指出的是运用倒叙的写法必须注意交代清楚倒叙的起讫点顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好会使文章脉络不清头绪不明影响3)插叙。指在叙述中心事件的过程中由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索要注意与上下文的衔接。这样文章的结构不仅富有变化而且叙述事情的条理非常清楚。结构要完整。要注意文章开头与结尾的安排做到首尾呼应过渡自然前后照应。要写真情实感。(1)选择真实的材料来写。无论是写人叙事还是描景状物不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的2)要把所选的材料写真实。如果是写人就要真实准确地写出这个人的特点做到“写谁像谁”;如果是写事就要有条有理地写出事件的始末做到“有头有尾”“有详有略”;如果是描写景物就要抓住景物的特点来写做到“形神兼备”。要注意锤炼语言。学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子抓住一些感人的细节。只有语言表达过了关才能恰如其分地表达自己的写作意图。1.导语:你今天从早上起床之后干了哪些事情呢?(学生回答)这样事情是交代清楚了但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚有条理有文采。学生交流讨论:要求学生阅读片段写作中的短文讨论交流这个片段的优缺点。优点:记叙要素交代清楚了。缺点:没有文采缺乏细节描写不生动描写不细致;缺少人物感受。方法指导:可以从两个方面入手来“添枝加叶”:一是添加细节二是融入情感。添加细节如为什么摔跤摔跤时的惨状长辈看到后心疼的目那天中午放学回家我和小宇在路上你追我打玩得不亦乐乎但乐极生悲我不小心摔了一跤膝盖磕在水泥路面刚穿不久的新校服擦破了一个洞里面的肉露出了白花花的骨头手撑在地上向前滑了半米远也像“开了花”。从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛!痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。小宇见状连忙跑过来搀扶我在他的帮助下我一瘸一拐地挪回了家。一家人. 妈妈腰上还系着围裙正在准备午饭见我这个样子顾不上解下围裙心急火燎地在柜子里找药。爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”妈妈拿来药后他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”…… 看着一家人忙碌的身影我的心里很不是滋味暗暗发誓:为了自己也为了亲人们今后再也不在路上疯闹了。二、写作实践(二)导语:在现实生活 ……请打开你记忆的闸门攫取生命中难忘的“那一次”。写作指导:(1)文题妙解:这是一道半命题作文可以补充一个表示情感或心理活动的词语如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中的“真”是程度副词表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。(2)注意事项:要注意有重点地展开叙述把事情写清楚、完整。范文:那一次我真难忘那一次决定是我最难忘的一次决定。我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜我就特别想帮助他们。可我还是一个学生又没有收入怎么帮助他们呢? 正好俱乐部组织了一次义卖报纸活动我决定去报名因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。星期天一大早我就来到了俱乐部门口领了30份报纸沿街叫卖。只见对面来了一个身材高挑的穿着一双精致的高跟鞋的女士我立刻跑上去说:“阿姨我们这是一次献爱心活动您能买份报纸吗?”我以为这个 1 元您买一份吧!”老奶奶停下了脚步我急切地说:“我们这是一次义卖活动您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗?”她笑了笑没有拒绝我三、写作实践(三)2.我说我家:学生交流家庭成员之间的故事。写作导引:(1)家庭的温暖、亲情的
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