(三)课程革新面(修改处请以蓝字标示) - 教学发展中心.doc

(三)課程革新面(修改處請以藍字標示) 分項計畫 合作主題 開設跨領域學程及特色課程 開設遠距教學課程暨開發數位教材 年度目標 建置校院系教育目標、能力指標、畢業門檻及課程地圖 提升學生外語學習興趣及能力，使學生具備國際化的入門工具。 訂定全校性(非外語類)學生基本能力指標。 提升學生基本能力。 建立學生基本能力未達檢核標準之輔導措施與替代機制。 推動系所訂定畢業門檻。 整合系所訂定畢業門檻特色作法。 適度納入外部意見(如評鑑、畢業校友、家長、企業等)及社會發展需求之運作機制。 根據教育目標及核心能力，審視現有課程架構並完成指標對應。 建立全校共同(通)課程地圖、各系所基礎及專業及學程課程地圖。 建置可輔助學生選課的系統，提升學生選課效率。 推廣多元通識教育，培育通識核心課程師資，建立課程教學團隊。 透過管理學院「院核心課程」授課教師之教材準備、課綱內容規劃分享，促進理論學習與教學經驗成長，期能發展並建構「院核心課程」課程標準化(整開課程)研究團隊。 開設跨領域學程及特色課程 增設碩士班學分學程，補助學程課程開課經費，增加學程修課人數。 與重要藝文團體(「雲門舞集」、「朱銘美術館」)結合，推出優質「通識藝文新體驗課程」。 開設「有氧舞蹈」與「瑜珈」課程。 除現今的國際關係、中國研究課程外，將配合國際化的目標，開設日本研究、東南亞研究、南太平洋研究、中東研究、俄羅斯研究、美洲研究等通識興趣自選課程。 開辦「設計管理學分學程」，依據各學系特色以專業設計軸心課程為基礎，規劃學院共同核心課程，並聘請具實務之專業教師授課，規劃出適合設計專長特質之學生易解與吸收的教材，透過「設計產業實務研究」、「設計產業行銷」、「設計產業組織管理」等課程，引領設計同學進行設計產業鏈中不同類型公司相關產業經營與規模核心知識的認識、並建構對公司價值與營運形式進行差異化的資料蒐集、整理與分析的能力，同時針對設計相關公司在進行有效管理與產業行銷上，以務實扼要的方式將設計管理專業知識傳遞給設計專長的學。 規劃「設計學院跨系所國際工作營」，延聘國外優秀專業設計相關師資蒞校舉辦短期工作營，開拓學生國際視野，以利跨領域之交流，並擴大設計相關知識的學習範疇。 與麻省理工學院建築暨規劃學院連續三年共同舉辦工作營，以臺北需改造之基地為對象，重新思考所居住都市的運作邏輯與設計意涵，並在2週內激盪出對這些空間轉型、改善的新思維，設計出極具創意的解決方案。 開設銀髮族全人照顧相關課程，精進老人學學程，以團隊及問題解決的服務學習模式，開設二門老人相關特色課程。 資通安全學程每學期開授資安相關課程，師生參與產學各界舉辦之資(通)訊安全研討會，每學年至少有10人次獲得具公信力之資(通)訊安全相關證照，如資訊專業人員鑑定「資訊安全管理類」，每學年至少有10人完成資通安全學程。 開設特色課程如國際商業與國際文化、伊斯蘭文化的設計美學、iPhone與iPad的設計理念、iOS或Androld程式設計與全球化等課程。 規劃「數位多媒體學分學程」，培育數位多媒體人才，提升我國數位多媒體技術。 與各級教育夥伴合作，開設遠距教學課程，規劃線上課程，並提供線上同步教學。 提供教師申請創新教學與教材製作補助，提升教師教學品質與學生學習成效。 協助教師資訊導入教學，舉辦數場數位學習講座，提升教師教學品質與數位素養。 鼓勵師生數位教學風氣，建立數位教學助理培訓。 落實制度 參與學校 計畫提出學校 真理大學 其他合作學校 銘傳大學、東吳大學 需求 計畫提出學校 需求說明 真理大學 訂定學生基本能力指標、檢核機制及畢業門檻模式。 遠距教學課程及發展數位教材經驗分享。 推動跨領域學程工作經驗。 臺北市立體育學院 需要規劃適合使用線上課程的教學內容。 需要建置線上同步教學機制。 10門數位教材課程需要進行後製。 臺北市立教育大學 持續的經費挹注以辦理對學生學習意願、學習成效、輔導機制、畢業流向追蹤檢核機制等相關事宜。 透過經費挹注以辦理對等通識課程，跨領域學程及特色課程，開設遠距教學課程或發 數位教材相關事宜。 實踐大學 參考銘傳大學課程大綱結合核心能力指標之作法。 參考臺灣海洋大學課程地圖系統。 傳承跨校遠距教學之教學方法、技巧與經驗。 提供跨校同步遠距教學之相關數位科技設備。 協助跨校選課之相關行政支援。 協助推廣臺灣海洋大學之通識教育巡迴列車講座。 需要中心學校及主導學校針對整開課程提供相關指導、協助與諮詢服務。 持續聘任優秀之設計/管理相關領域之專業學者、專家為「設計管理學分學程」師資，以增闢開課之廣度與深度。 因應數位化學習之需求與趨勢，持續規劃專屬「設計管理學分學程」之數位學習平台建置(專屬網站空間與管理人力)。 精進老人學學分學程課程，邀請醫護相關學校教師支援銀髮族全人照顧相關課程；邀請