基于微课的翻转课堂教学模式研究 - 广东省开平市吴汉良理工学校.doc

2014—2015学年度 开平市优秀教育教学论文评比封面 题目：基于微课的翻转课堂教学模式研究 ——以职中《CorelDraw》实训课为例 作者：陈光红 单位：开平市吴汉良理工学校 学科：计算机 小 学 初 中 高 中 √ 学段： 字数：2545 联系电话 保密号: 基于微课的翻转课堂教学模式研究 ——以职中《CorelDraw》实训课为例 摘 要: 文章阐述了“微课”与“翻转课堂”的概念，分析了微课作为信息化学习资源的优势、基于微课的翻转课堂应用的可行性，用实际案例构建了基于微课的翻转课堂教学模式，对基于微课的翻转课堂应用效果进行了调查。分析表明翻转课堂模式有助于提高学生自主学习能力、巩固深化知识、增强学生课堂参与度、提高学习效果。 关键词：职中；微课；翻转课堂 随着互联网的快速发展和现代信息技术在教育领域的广泛应用，翻转课堂成为一种新型的教学模式。作为翻转课堂的一种创新教学手段，微课不仅转变了学生的学习方式，提高了学生的学习积极性和主动性，而且随着互联网的快速发展和现代信增强了师生互动，提高了教学效率，正逐渐被运用于职业教育中　教师事先录制好的或是从网上下载的讲课视频，回到课堂师生面对面交流和完成作业的一种教学形态。 二、? 微课通常将教学视频控制在很短的时间内，一般长度不会超过10分钟。CorelDraw这个矢量图软件，是平面设计必修课。CorelDraw的知识点虽然多，但是比较简单，一般的CorelDraw教学案例能够在10分钟内完成。翻转教学是一种全新的教学模式，而微课则是一种创新的教学载体。课前学生观看微视频、提出难点困惑、教师设计课；课堂上教师运用各种新型教学方法，帮助学生巩固重点难点；课后学生制作，教师验收点评……不仅加强了师生之间的互动交流，而且通过教师对教学重难点的精心设计，使课堂活动更具有针对性，提高了微课知识掌握的效果。 2.知识内化。 事先将学生分成几个小组，确定组长。首先检查学生课前学习的情况，如分别邀请小组代表对作业情况进行展示、讲解。教师根据实训目标设定针对性的任务：制作帝邦公司光盘。期间学生如果还有疑问可以内部相互讨论，或者有针对性地再次学习视频，也可以由教师答疑。附任务效果图： 3.课堂反馈。 学生完成教师布置的学习任务，上交作业，同时提出相关反馈意见，可通过作业建立起“静态”的反馈机制，通过交流、讨论建立起“动态”的反馈机制。教师通过对任务完成结果的分析及学生的反馈意见，对教学模式、教学环节进行修正。 4、课后作业 设计制作婚纱光盘封面；学习微课视频“帝邦公司促销卡片的制作” 五、基于微课的翻转课堂应用效果分析 以所任教的13网络班为例，对基于微课的翻转课堂教学效果调查如下图所示： 班级 微视频使用率 问题解决率 课堂参与率 作业完成率 13网络班 70.5% 72.9% 88.6% 85.7% 以上数据表明，翻转课堂实施的总体反应较好，有助于提高自主学习能力，有助于深化对知识的理解、活跃课堂气氛，使学生化被动为主动。但同时也调查发现，还有一小部分同学存在没有条件观看视频，不能自觉地观看视频，不主动参与课堂活动，认为课业负担过重等情况。 六、研究结论与反思 作为一种创新的教学模式与手段，翻转课堂与微课尚处于探索阶段。哪些专业、哪些课程或者哪些类型的知识适合运用微课的形式呈现；每个学生的疑难点不同，如何运用微课使每个学生的疑难点都能得到解决……对于未来翻转课堂的进一步推进和微课开发的进一步深入，都需要不断探索。[1]王岩红. 浅谈微型课堂在CorelDraw教学中的应用[J]. 现代妇女201，（）[2]谢春苗. 基于微课的翻转课堂教学模式研究——以高职《基础会计》实训课为例[J]. 新课程研究，201，（）[3]张灵仙. 中职课堂教学：创新教学手段传统模式被颠覆[N]. 中国教育报，201，（）[4]汪岩. 微课支持下的翻转课堂模式设计研究[J]. 中国教育技术装备，201 第4页，共4页 讨论涉及知识点： 1、艺术笔工具笔刷的选择 2、交互式调和中新路径的绘制及如何形成封闭路径 3、路径文字制作