知行合一是培养应用型物流人才的孵化模具.ppt

知行合一 双核协同 应用型大学物流专业 人才培养模式的若干思考 2016年4月23日 朱占峰 4.实施路径 1.大学职能 2.大学物流 3.模式探索 一、大学职能 研究型 技能型 应用型 人才培养 科学研究 社会服务 文化传承 ??? ??? 一、大学职能 人才培养 培养目标 培养内容 培养路径 时间、理念、师资等因素关联着内容。 区位、背景、定位等因素左右着目标。 场地、平台、团队等条件决定着路径。 在学校转型发展这棵大树中，人才培养是动脉、学科建设是树根、专业建设是树干、课程建设是树枝、平台建设是树叶、项目建设是树果。 人才培养质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基。 一、大学职能 科学研究 理论研究 应用研究 对策研究 应用技术大学的重点所在！ 从根本上反映着一所学校的发展阶段、办学水平、办学实力、办学特色、学术地位与核心竞争力。 科学研究成果是学校发展的动力之源，博弈之本。 一、大学职能 社会服务 服务领域 服务内容 服务方式 全面融入 服务地方！ 只有面向社会需求，才能实现物流学科及专业的应用价值，才能对接重大项目，才能找到学科及专业建设的着力点。 政府、行业、企业以及其他单位。 规划、设计、对策、咨询、培训等。 走出去、请进来；挂职、兼职等。 二、大学物流 物流学科 管理科学与工程 工商管理 交通运输 ??? ??? 二、大学物流 物流专业 物流管理 物流工程 采购管理 ??? ??? 打造特色 集群发展！ 二、大学物流 物流专业 基础理论 管理学 经济学 工学 ??? ??? 研究基础 应用依托！ 三、模式探索 ◆以基本理论、基本能力的训育为教学计划之本 应用型物流人才的培养路径，首先要稳固“核心”（Core），抓住根本，这就是要以物流专业的基本理论和基本能力的训育为教学计划的核心，形成基础架构，简称为“双基”为本。因为，通过强化“双基”的核心地位，可以产生巨大的波及效用和造血功能。 双 基 为 本 形成应用理论体系 锤炼方法流程技巧 三、模式探索 ◆以知识传承、实验创新一体化为教学方式之范 应用型物流人才的培养路径，在重视“双基”的理念下，其教学方式的最佳选择还是“理实一体化”的范式（Paradigm）。这里的实验条件，不仅仅局限于校内的实验室和实训基地，更重要的在于外部的合作共享平台和发展基地。 理 实 为 范 着力推进教法改革 持续优化教学环境 三、模式探索 ◆以市场博弈、社会需求的驱动为选修内容之据 以应用型人才培养定位的物流专业教学计划，不仅要严密设计学科基础平台、专业基础平台的课程安排，其专业方向选修课程也是其重要的组成部分。选修课程的筛选、课程内容的确立必须以市场需求、社会诉求导向（Orientation）：即坚持以社会需要为专业选修内容取舍的依据。 社 会 为 据 市场需求决定取舍 社会诉求造就特色 三、模式探索 ◆以讲实求精、追求卓越的标杆为教学评价之纲 为确保应用型人才培养路径保持在正确的轨道上，应该建立科学的评价体系作为路径引导的目标（Target）。应用型本科院校要生存、要发展，必须以讲实求精、追求卓越的标杆评价教学计划的执行。应用型物流人才的培养必须讲实求精、追求卓越，一方面是社会发展的诉求，另一方面，也是物流活动自身的运营规律。 卓 越 为 纲 讲实求精积聚素养 追求卓越确保质量 ——知行合一是培养应用型物流人才的孵化模具。 ——德能并举是造就应用型人才持续发展的定型器。 ——知行合一、德能并举展现了应用型物流人才的全人教育观。 四、实施路径 ◆ 知行合一、德能并举 四、实施路径 ◆科教融合、协同发展 ——科教融合是创新应用型物流人才培养机制的发动机。 ——协同发展是调控应用型物流人才培养进程的方向盘。 ——科教融合、协同发展展现了应用型物流人才的创新发展观。 政产学研全面协同！ 四、实施路径 ◆融东贯西、顶天立地 ——融东贯西是拓展应用型物流人才培养视野的万花筒。 ——顶天立地是凝练应用型物流人才培养特色的助推器。 ——融东贯西、顶天立地展现了应用型物流人才的优秀文化观。 国际合作 纵向申报 横向委托 成果推普 谢谢！ 知行合一 双核协同