五级美术导学案.docVIP

黄庄学校：张庆乐 课 题 第1课 图形变身 领 域 设计.应用 教 学 目 标 能够用教材提示的方法进行图形创意练习，提高学生手绘线条的表达力和联想创造能力。增强对图形创造的意识，促进想象力和创造力的发展。 点 1、进行图形创意，培养学生创新精神。 图形的联想和画面内容的组织。 教学方法 教 学 过 程 复 备 (一)、激趣导入：在开课伊始，我为学生播放了一个由圆—螺旋线---蜗牛变化的小影片，使学生产生兴趣，引导学生回忆蜗牛的壳是有圆变成螺旋线演变而来的，(教师还可以根据教学情况随机地为学生进行绘画联想展示，)让学生在轻松自然的环境下融入到课堂学习中来。 (二)、体验探究： 这个环节是本课导引学生逐步深入，进行想象与创作练习的递进式训练，在教学中我遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，从以下三个方面对学生进行教学： 1、一个图形变身练习： 依据课本内容，这部分主要以圆的联想变身为主，为学生播放圆形变身的一个小动画，让学生根据圆这个图形进行想象变身。由于其内容较为简单，学生也容易接受和理解，因此，学生的学习方式以说为主，激活学生的想象思维，对圆产生类比联想。 2、多个图形组合变身： 教师通过课件向学生展示课本中出示的一个圆和两个不规则的图形及组合画面，让学生通过观察，发现多个图形组合在一起的巧妙。学生通过自己交流，绘画表现，启发学生的创作思维。同时，教师通过视频展台给学生示范，让学生了解其它的组合方法，开阔学生思维。 3、形象变身： 让学生通过在教师的介绍下，欣赏苹果和铅笔变化的图片，通过交流想象，了解利用事物的外形可以进行联想变化；在观察探究中，发现利用图片菠萝的花纹、色彩也可以进行变身，结合足球上的花纹和色彩，欣赏与之相关的生活用品，让学生感受到图形变身就在身边，既增强了课堂教学的趣味性又反映了图形变身的真实性；在欣赏交流中，体会到生活中更具个性的鞋、小闹表的多元素变化。同时也为学生的作业创作提供参考依据。 (三)、实践探究： 学生进行想象设计练习，教师以图片和板书的形式为学生提供一些参考素材，鼓励学生可以大胆发挥自己的想象进行创作并随机面向全体或个别予以辅导，让学生在联想创作中理解所学内容，体会图形变身的乐趣。 (四)、展示评价： 展示学生作品，让学生进行自评、互评，教师围绕三维立体目标以激励的语言加以点评。通过作业展示，教师可以了解学生对课本内容掌握情况，对学生的绘画表现给予肯定，鼓励学生大胆创新。 (五)、教师总结： 教师以激励性的语言对学生进行启发思想教育，让学生感受到图形变身与我们的生活密切相关。 板书设计：　 第1课 图形变身 教后反思： 课 ?题 第2课 探头探脑 领 域 设计.应用 教 学 目 标 1. 利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。 2. 想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。 3. 体验自己动手制作的乐趣。 点 利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。 教学方法 教 学 过 程 复 备 教学过程： 一、引入 1、 可以伸缩的动物或舞蹈视频如：乌龟、变色龙的捕食、人物等 2、 多媒体课件展示，示范玩具。 二、新授 在激发兴趣，调动了积极性的情况下。 方法1、示范演示，（教师制作） 方法2、小组讨论，实践摸索。 三、 巡视辅导 1、 方法辅导，如：工具的使用，玩具不见的链接等。 2、 创意辅导,启发学生思维，帮助完善构思。 四、 共性问题的解决 五、 学生作品展示 1、 单独玩具演示 2、 小组话剧形式演示 给学生舞台，为他们创造展现自我的舞台，肯定学生的成绩，同时使其相互学习，发现别人的优点培养团队精神。 六、 拓展 了解玩具的制作，设计。开阔学生的视野。 板书设计：　 第2课 探头探脑 3 校园小记者 教学目标： 1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报； 2、通过本课的学习了解社会、了解生活； 3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。 教学重点： 学习活动一：1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。 　　　　　　2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。 学习活动二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。 学习领域：综合、探索 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （完成学习活动一） 任务： 以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号