数学六级总复习分类复习.docVIP

青 岛 基 隆 路 小 学 备 课 教 案 （次备教师专用） 次备教师： 课 题 数的认识复习 课 时 1 教 材 简 析 本版块主要回顾复习整数、分数和小数的意义，读法、写法，数的改写，大小比较，小数的性质等概念，沟通这些数之间的联系。 教 学 目 标 重点：★ 难点：△ ★1、通过系统的复习，进一步进一步理解整数、分数、和小数的意义，熟练掌握数的读法、写法，数的改写，大小的比较 △2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认知结构。 3、学会与人合作，初步形成评价与反思意识。 课前 准备 多媒体课件 教 学 过 程 设计意图 一、创设情境，引入复习内容 （出示课本85页第1题）谈话：同学们，细心观察上面信息中都出现了哪几种数？除此之外，回想一下你还学过了哪些数？举例说明一下好吗？学生回顾、举例，教师按顺序板书数的名称。 自然数如：0、1、2、3……； 负数如：-1、-2、-3……； 整数如：0、1、2、-1、-2……； 分数如：2/3、1/2、3/4、4/3……； 小数（包括：循环小数、无限不循环小数等）如：0.1，1.2，…… 百分数如：30％、15％、25％…… 通过这一教学环节，大大的调动了学生参与的积极性，在静与动的结合中起到了很好的复习效果，同时也为下一步的整理建构做好铺垫。 教 学 过 程 设计意图 谈话：我们为什么要学习整数、分数、小数……这些数呢？想一想，生活中如果缺少了数，将会怎样？（学生讨论，交流） 谈话：今天我们这节课先来复习数的意义和数的读写。 二、归网建构，主体内化 （一）复习数的意义 1、师：先在小组中说一说各种数的意义，再根据不同的数之间的相互联系以小组为单位进行整理。 学生分组讨论整理，教师巡视指导。 全班交流，展示最佳表示方式并板书。 2、分析比较，深化知识。 （1）出示标有0的数轴，让学生在数轴上表示出三个自然数、三个负数、三个小数和三个分数。 ?师：观察这条数轴，你有什么发现？（数轴上的数越往左越小，越往右越大；以0为界，0左边是负数，0右边是正数。） （2）讨论：整数、小数、分数、百分数之间的联系、区别 整数、小数、分数、百分数之间的联系：整数可以看作分母是1的分数：小数可以看作分母是10、100、1000……的分数；百分数是一种特殊的分数（百分数只能表示分率，不能表示数量）。 分数、百分数之间的联系和区别 (3)分数、除法与比的关系。 （二）复习数位顺序表和读写数 1.先同位互相说一说什么是数位、计数单位，完成数位顺序表。 2.观察完成的数位顺序表，你能知道什么？ 三、综合应用，巩固提高 1. 出示教材86页第3题。学生自主练习，优生展示，板书黑板上。 2.请你完成以下数的读写（出示课本86页第4题）学生独立完成，集体订正。 小组讨论，使学生明确各概念的意义及其之间的联系。自主建构是学生个性化的体现，通过合作交流取长补短，有利于培养学生的归纳和整理能力 通过填空完成数位表，使学生更加明确各数之间的联系，体会十进制计数法的特点，相邻两数位之间的关 教 学 过 程 设计意图 3.填一填 （1）0.045里面有45个（ ）；8个（ ）是0.08。 （2）6/13的分数单位是（ ），它里面有（ ）个这样的单位。 （3）一个数由3个6和3个0组成，只读一个零的数是（ ），读两个0的数是（ ）。 （4）最大的三位数比最小的三位数大（ ）。 4．找规律写数。 2345，3452，4523，（ ） 1，2，4，（ ），16，（ ），64 四、评价鼓励，总结深化 系等；通过在数轴上表示各种数，数形结合，加深学生对数的意义的理解和认识，便于学生建立数集合的概念。 作 业 设 置 阅读综合基础训练1～14上的有关内容。 2、同步练习 作业反思（针对所出现问题的解决策略、完成情况进行研析） 板 书 设 计 数的意义和数的读写法 各小组展示整理的结果 教 与 学 的 反 思 青 岛 基 隆 路 小 学 备 课 教 案 （次备教师专用） 次备教师： 课 题 数的认识复习 课 时 1 教 材 简 析 本版块主要回顾复习整数、分数和小数的意义，读法、写法，数的改写，大小比较，小数的性质等概念，沟通这些数之间的联系。 教 学 目 标 重点：★ 难点：△ ★1、通过系统的复习，进一步进一步理解整数、分数、和小数的意义，熟练掌握数的读法、写法，数的改写，大小的比较 △2、在对知识回顾与整理的过程中