上海市教委教研室专稿（一）关于语言文学学习领域改进作业的建议.pdfVIP

■ 引领 上海市教委教研室专稿 (一) 关于语言文学学习领域改进作业的建议 本学习领域含中小学语文和外 生发现问题、提出问题的能力，让 尽可能短的时间，安排尽可能大的 语学科。以字、词、句、段、篇为 学生在练习过程中进一步体验与 活动量，对单一项目任务进行作业 形式载体，加强学生听、说、读、写 感受文本内容和作者的思想感悔 练习。为避免语言训练的学习活动 的课堂练习以及相关的作业体验， 要培养学生查阅资料、运用工具 让学生感到枯燥乏味，需要通过多 是本学习领域基本的学习要求。 书的习惯，让学生独立自主地思 种课堂活动形式 (模仿、替换)或 考问题、解决问题：要结合课文阅 课堂组织形式(全班、小组、对子、 一 、 作业要遵循针对性、 读，向学生推荐有关的作品，让学 个别)的变化，来调动和保持学生 经典性和开放性等原则 生有选择地进行课外阅读；要引 的学习积极性。 一 是作业既面向全体学生，又 导学生参与综合实践活动，将对 意义性作业练习：教师要通过 发展学生的个性，满足知识基础不 生活和社会的体验、认识与语文 组织意义性语言训练活动，诱导学 同、智力因素各异的每一位学生， 有机地结合在～起，在实践中提 生把语言形式的操练转向语言内 让每一个学生都能获得不同程度 高语言运用能力。 容的操练，使学生的认知从知识外 的成功尝试：二是作业要精心设 写作教学的作业形式应多样 部特征转向知识内在联系。为此， 计，认真筛选，布置典型性强的作 化，要把学生写随笔和课堂写作练 教师需要创设一些比较简单的语 业题，使学生触类旁通、举一反三 习综合起来考虑，应鼓励学生及时 言环境或模拟一些生活情景，使学 三是要注意完成作业的条件、策 记录自己的所见、所闻、所思、所 生直接体验所学语言的实际意义。 略、答案具有相对的开放度，并有 感，引导学生形成写随笔、杂感、 交际性作业练习：教师应该通 相应的选择性，应帮助学生发掘问 札记的习惯。课堂写作练习要有一 过组织交际性iTiI练活动，引导学生 题的各个方面，培养学生思维的独 定的序列和一定的量，要改变教师 运用他们所获得的知识和技能来 创性和发散性。 随意命～个题目让学生作文的状 完成 “任务”。针对交际训练活动 况：一学期的课堂写作练习一般不 中学生可能受到认知和语言能力 二、作业要符合一定的 少于8篇：在一定阶段，应让学生 的限制，教师应为学生创设贴近生 学习方式 集中在某一话题多角度地写作，让 活的情景，通过自由交谈、问题解 阅读教学的作业设计应以学 学生将生活感受与写作融为一体。 决、问卷调查、项目完成等作业活 生的已有认识与感受为出发点， 动形式，以达剑培养和提高全体学 把对语言的感受能力与对文本内 三、作业要兼顾不同能 生语言的运用能力的目的。 容的理解能力综合在一起考虑， 力的培养要求，处理好学生 让学生在把握文本内容的基础上， 语言能力形成的不同渠道 四、作业的布置应符合 主动学习优秀、典范的语言，并能 机械性作业练习：教师要使学 教学规律和学生的成长规律 吸收、内化，使之转化为自己的语 生通过机械性作业练习，能准确模 小学一二年级必须做到不布 言；要注意新的语言材料的选择， 仿和重复说出新学习的语言。让学 置书面回家作业，其他年级的作业