七年级地理上册 2.3 等高线地形图教学设计 （新版）湘教版.docVIP

等高线地形图 课题： 等高线地形图 科目： 地理 年级：七年级 学期：上学期 课时： 1课时 版本： 湘教版 教学目标 1.了解等高线地形图的绘制，学会运用对比分析的方法进行等高线地形图的判读。 2.了解分层设色地形图的特点，学会在地形图上辨认五种基本地形。 3.培养学生的读图习惯和独立思考、合作学习的能力。 教学策略选择与设计 1.以自主学习、合作探究培养学生的独立思考、合作学习的能力。 2.运用山体模型，形象的演示了等高线地形图的制作过程和山脊山谷的区别。 3.运用对比分析的方法，使学生掌握等高线地形图的判读。 4.课后提升的模型制作和等高线地形图的绘制，可以提高学生的动手动脑能力，加强对知识的理解掌握。 教学重点及难点 等高线地形图的判读 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示三幅地形图，让学生对比分析其特点，引出等高线地形图。 分析三幅地图的优缺点，看看地形图如何表示更合适。 让学生了解不同地形图的优缺点，为日后选择地形图打下基础。 自主学习（知识点一、等高线地形图的制作） 通过预习，让学生阐述等高线地形图的制作。 学生描述等高线地形图的制作。 让学生通过自主学习，大体掌握等高线地形图的制作。 运用山体模型切割来画等高线地形图。 观察等高线地形图的制作过程。 通过实验操作，让学生明确等高线地形图的制作工程。 跟踪练习，训练学生对等高线地形图的基本认识。 判断等高线地形图是否正确及如何在等高线地形图上判断海拔。 学以致用，加强知识的掌握和运用。 合作探究（知识点二、等高线地形图的判读） 根据课本图2-49，以小组合作的形式完成等高线地形图的的判读。 小组讨论总结山地不同部位的等高线地形图的形态有什么特点，如何判读等高线地形图。 自己解决不了的问题，小组合作解决，培养学生合作学习的能力及团队意识。 让学生展示学习成果，阐述如何判读各地形部位。 学生精彩展示，讲解不同部位等高线的特点，总结规律。 锻炼学生的表达能力，培养学生的自信和荣誉观。 运用“山体模型下雨”的实验活动，让学生充分掌握山脊和山谷的区分，以及它们的现实意义。 观察下雨时山脊和山谷出现的不同现象，总结出河流在山谷中流淌，更深入的理解山脊和山谷的区别。 运用实验活动，让学生形象直观的获得感性认识，联系课本理性分析，形成完整的知识体系。 跟踪训练，要求学生独立完成，对学生出现的问题及时进行解决。 学生独立完成跟踪训练内容，然后请同学交流展示。 加强学生对等高线地形图判读的掌握与运用。 合作探究（知识点三、分层设色地形图） 让学生观察分层设色地形图和等高线地形图有什么区别，分析分层设色地形图的制作和着色规律。 小组讨论，交流展示。 让学生明确分层设色地形图的优势，了解分层设色地形图的制作和着色规律。 知识拓展：在等高线地形图中如何辨认五种基本地形。（地形拖拽练习） 学生在电脑上操作，把五种地形名称拖到相应的地形位置。 能够在等高线地形图中认识五种基本地形。 分享收获 （课堂小结） 本节课主要学习了哪些内容， 你收获了什么，请同学们来谈一谈。 学生发言展示。 让学生明确本节课的学习内容及重点。 当堂达标 请学生独立完成当堂达标的内容，然后订正答案，统计达标率。 学生完成题目，一个学生展示答案，全体学生订正并得出等级。 检测学生本节课的学习情况和对知识的掌握程度。 课后提升 让学生做山体模型和绘制等高线地形图。 锻炼学生的动手动脑能力，加强学生对知识的掌握与内化。 教学评价设计 项目 自评 组评 师评 课前预习准备情况 ? ? ? 课上自主学习情况 ? ? ? 小组合作学习中的表现 ? ? ? 自我展示的表现 对知识的掌握程度 ? ? ? 1