七年级地理上册《5.2 世界的人种、语言和宗教》教案 （新版）商务星球版2.docVIP

世界的人种、语言和宗教 【课型】新授课 【课标要求】 ●说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要分布区。 ●运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。 ●说出世界三大宗教及其主要分布地区。 【教材分析】 本节课是七年级上册第五章第二节的内容，主要包含3个方面的问题：人种、语言、宗教。这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。从内容上，跨的面很广，但忌平铺直叙，很容易枯燥，多通过多媒体补充课外知识，提高学生兴趣。重点讲授三者之间的关联性。 【学生分析】 学生有前边学完的人口做基础，已基本会读图。一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。 【教学目标】 1．使学生掌握世界主要人种的特征及分布，了解世界民族、宗教和语言的基本特点及其形成过程和分布状况。 2．通过阅读世界人种、宗教和语言的分布图，培养学生的读图能力，在读分布图并分析这种分布的原因时，培养学生分析和归纳推理的能力。 3．通过人种、民族的学习，树立各个种族和民族一律平等的正确观念，批判人种优劣论和种族歧视的错误认识；通过世界宗教的知识学习，使学生正确理解我国宪法关于宗教信仰自由的政策。 【教学模式】五环节教学法 【教学方法】阅读地图分析法 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 感悟 导入 感悟 导入 播放《美国白人警察枪击黑人》视频，引出美国种族歧视与人种问题 /watch/8494117606440585440.html?page=videoMultiNeed 看完视频后，教师提出问题，“根据历史知识，为什么美国有多色人种，为什么有种族歧视？” 除此之外你还知道世界上有哪些不同的人种吗？ 展示学习目标， 找一同学念出， 其他同学默读。 学生观看视频，相互讨论后回答老师提出的问题。 学生展示自己熟悉的足球明星、影视明星等图片并从中发现不同人种有哪些差异。 让同学举出他喜欢的其他外国人物来进一步理解不同人种 观看学习目标进行阅读课本。 通过对比各人种差异，导入新课，激发学生的学习兴趣。 预习 展示 合 作 探 究 一 合 作 探 究 一 一、展示预习知识： 1、世界上有_________、__________、___________人种。 2.三大宗教：_____________、_____________、______________ 3.联合国六种官方语言：____________________________________________ 一：三大人种 1、三大人种在体质方面上有什么不同？ 2、展示人种对比表格 肤色 头发 眼色 体毛 黄种人 淡黄色 黑直 黑 中等 白种人 色浅 波状 蓝灰 多 黑种人 黑色 卷曲 黑 少 （注意强调肤色是划分的主要依据） 3、多媒体出示“世界人种分布图”，让学生看课本P97图形，在图中你找出不同人种分布在哪些地区。（联系学过的大洲） 师问：不同人种的体质特征除了和遗传因素有关外和他分布的地区有关联吗？ （联系：纬度、气温、地形等因素。） 人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与纬度、太阳辐射量有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关）。 让学生阅读课本P98《活动》做进一步理解。 4. 教师补充“混血人种”知识。 混血人种的产生,是不同人种之间通婚的结果。现在从分布来看,主要分布在拉丁美洲地区,混血人种的比重已经占美洲的58%。 5. 教师结合前述视频讲解人种平等等问题。人种的区分，是根据人体的外部特征不同来识别，没有优劣之分。 这种种族优势学说是严重错误的，不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。 【擂台一】 1、划分人种的依据是＿＿＿＿ 2、印第安人属于＿＿＿＿＿＿人种。 3、阿拉伯人属于＿＿＿＿＿＿人种。 4、在美洲，白种人主要来自　　　　洲，黑种人主要来自　　　洲，黄种人主要来自亚洲。 根据预习情况，学生在课本上标划出本节重点知识，然后小组内交流，完成预习展示。相互交流自己对课本的理解，初步解决对方疑惑点，实在不会的做好标记等老师讲到时重点学习。 找同学具体描述， 学生认真观察课本P97图片及文字介绍后完成老师展示的表格 在学生填表后，展示自己小组的探究结果。 看图，小组内部讨论，代表发言 人种 分布 白色人种 欧洲、北美洲、大洋州、亚洲西部和南部、非洲北部 黄色人种 亚洲东部、东南部、北部、南北美洲北部 黑色人种 非洲中南部、大洋州西北部、美洲 学生读图讨论混血人种产生的原因，分布的地区。 学生相互讨论 1. 体质特征