八年级地理上册 第二章 第三节 中国的河流 滚滚长江教学设计 （新版）湘教版.docVIP

中国的河流 滚滚长江 程标准要求 面向全体学生、激发学生学习兴趣、通过读中国地形图，长江水系图，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。 教材分析 重点难点 长江流域概况。 教 具 多媒体课件。 课时安排 1课时 学习目标 1.知识与技能目标：通过读中国地形图，长江水系图，能够说出长江的发源地，流经省区，注入的海洋，长度和上中下游的分界点等基本概况，全面认识长江的自然状况和开发利用状况。 2.过程与方法目标：通过查找资料，合作讨论培养学生读图用图能力，学会用地图资料，初步提出长江开发利用的方向及措施。 3.情感态度与价值目标：通过长江开发的案例学习，帮助学生初步树立河流生态保护意识，形成因地制宜发展经济的观念。 评价设计 自评、互评和师生互评。 教 师 活 动 学 生 活 动 （一）、导入 共同朗读《长江之歌》，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，渗透爱国主义教育，引入新课——滚滚长江。 师：学法指导： 如何学习一条河流？ 一般思路： 如何学习一条河流？ 一般思路： 发源地、流经地区、长度 河流概况 注入海洋、流域面积、 主要支流、分段 上游 河流特征 中游 下游 开发利用 河流与人类关系 治理保护 河流概况：（远看长江） 师生共同描图，画图，让学生感悟到长江的干流呈“v+w”形状，各学习小组内选代表分别讲述：长江发源地，注入的海洋，干流流经省级行政区，主要支流，流经地形区，上中下游的划分。 师：长江干流分别流经青，藏，川，云，渝，鄂，湘，赣，皖，苏，沪共11个省市，它意味着直接为这些省区提供生活生产水能，灌溉，养殖，旅游，还有航运，水能等，是南方人们的经济发展生命线和文化发展命脉。 2河流特征：（近看长江） 学生活动： 学习小组内讨论交流：完成课本51页活动题1,2,3 老师归纳总结： 上游：落差大，水量大，水流急，多峡谷，水能丰富。 中游：河道弯曲，多胡泊. 下游：水流平稳，江阔水深。 长江享有“水能宝库”和“黄金水道”的别称，思考：长江为什么有这样的雅号呢？ 师：启发学生读长江干流剖面图: 师：剖面图的横坐标代表什么？纵坐标呢？ 师：哪段落差大？约有多少？这意味着什么？ 师：为什么这里落差大？ 师：补充 水能资源是否丰富，主要看两方面：一是看河流水量大小，二是看落差大小。长江流域地处湿润地区，降水丰沛，径流量大，有不少河段流经地势阶梯的转换处，河流落差大，所以有“水能宝库”之称。 师：这里有对它的开发利用吗? 引入———— 3河流与人类关系: 长江流至四川盆地以东，深切巫山，形成瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的长江三峡，河流较窄，有利于大坝修建，这里建成了举世闻名的长江三峡水利枢纽。 三峡大坝建成的最大效益：防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉、旅游等综合效益。 长江不仅贯通东西，通过众多支流湖泊打通南北水上通道，使得通航里程大增，因此，自古以来就号称“黄金水道”。 不过呢？荆江河段多曲流，素有“九曲回肠”之称，长江流至平原地区，流速下降，泥沙沉积，易出现洪涝灾害，夏季持续降水可引发洪水泛滥，历史上水患频繁。 那怎么办呢？（鼓励学生大胆回答） 加强水土保持工作，防止泥沙下泄，荆江河段裁弯取直。 板书设计： 第三节? 中国的河流滚滚长江 1、长江源流概况（1）发源地、流经的省区和主要的地形区。 （2）长度、流域面积。 上中下游的划分。 （）主要的支流及湖泊。 、 5